7导语:昨天去外院替朋友带了一早上助教(是的没错,赚钱那种),分别是在两个班,先跟了一堂外教的课,之后跟了一位中国教师(以下简称中教)的英语课。两堂课对比明显,一早上下来感触颇深。虽然是助教,但是挡不住我的学习热情啊(哈哈哈哈……严肃脸)。本来昨天回来就准备写一下听课感受,课堂分析,思索了一下要怎么写才比较好玩,同时也让我这篇文章让更多的人带(yuan)来(yi)启(yue)迪(du),我决定写一篇图文并茂,有声有色的文章,静静地进行分析。
背景介绍
学生:这两个班都是小学二年级,一个班是二班,一个班的四班,两个班都是9个人,学生绝大部分都来自某著名大学的附属小学,所以基础,素质都比较好,胆子也比较大,不管是课上还是课下都十分活跃,非常配合老师上课。
教师:外教为美国人,但是中文非常好,全程上课不需要翻译,可以与学生日常中文交流,但是上课时还是英文居多。性格热情开朗,爱笑,表情丰富,放得开,和孩子们距离很近。
中教具体背景我不清楚,上课基本上全中文,性格(仅限于我的第一印象)比较高冷,说话声音较小(个人感觉),缺乏激情但是十分冷静,和学生距离较远。
课时内容:两个班上课的内容也有所不同,外教的班级课时是一个半小时,中间只有3分钟休息时间,而中教课时也是一个半小时,中间有十分钟休息时间。外教的班级内容分配是前一大半时间复习,中间一些时间学习新课,最后十五分钟左右玩游戏,而中教的课堂则是全程复习前面学习的内容。
课堂纪录
有图有真相
课堂效果
外教课堂:外教的课堂非常活跃,学生有很多说话发言的机会,老师说得比较少,上课很少用教材,只有在讲新课的时候才要求学生拿出笔记本记录,拿出书对照。课堂规则是学生不能随便下座位,要保持安静,不能在课堂上吃东西,要有礼貌,要听课。但实际上外教的课堂纪律较差(毕竟二年级……),还是有学生爱讲话,不过虽然学生讲话,但是大部分注意力是集中在课堂上。总的来说,老师教的部分很少,学生说的部分很多,而且说的都是与情境有关的内容。纵观课堂流程,主要的课堂组织形式就是英文歌+玩游戏,但是玩的游戏也并没有脱离学习内容,而是通过游戏来巩固复习学过的知识。另外,外教的课堂没有作业,偶尔有作业也极少,很多都是在课堂上就顺便完成的。没有听写,通过给每位同学画星星的方式来进行表扬和批评。如果学生回答问题或者做练习没有答对,老师不会批评而是会鼓励。
从学习的效果来看(因为他的课我跟过好几堂),对于二年级的学生来说,我觉得他们的掌握情况还是可以的(可能是我要求太低了),他们能够说出一些日常单词,像turtle, jelly fish(我表示这些我到了大学才知道……),能够回答简单的一般疑问句,像Do you like…? Can you…?等等(虽然他们并不知道这些是一般疑问句),能够描述天气状况(rainy, windy…)。但是因为管理松懈,作业又少,有些孩子也没有那么自觉,所以新学的知识很容易忘记,每节课老师都会花大量的时间在复习上。
学生上课非常积极,有各种新奇的想法喜欢跟老师说。而且让其中外教问了一个问题”What’s your favorite day in a week?”有学生回答”Thursday”,老师问为什么,学生一脸开心地说“因为星期四有英语课(她指的是外教的课)”(旁边的我……心情复杂……想想自己的英语课以及孩子们见到我就像见到鬼一样跑的情景……)。外教也笑得很开心,然后顺便问了一句,你们有多少人喜欢英语课的,举手,班上9个人有8个人都举手了,还有一个人没举手旁边的同学都一脸不可思议地看着他“啊,你居然不喜欢英语课吗?”那个男孩子说“因为我喜欢足球课”(嗯,这个解释我给满分)。
中教课堂:中教的课堂就和我们所上过的大部分英语课一样,课堂很沉默,十分安静,纪律很好。从听写的情况来看,学生的知识掌握情况应该是很好的,而且对单词,句型的熟悉程度要远远高于外教课堂,学得也比较深入(二年级就在学词根词缀,字母对应的音标和字母组合的发音……感觉略超前),课堂内容较多,虽然一直都在做练习,但是中间涉及的听力部分我感觉难度和仁爱版初一的差不多,甚至还高一点。因为全程做练习,所以整堂课都是以书本为基础,学生说话的机会很少很少,课堂气氛严肃,老师处在一个监督和把控课堂的角色,完全把课堂控制在自己的手里。
有趣的是,中间老师也问了一个和外教差不多的问题,”What’s your favorite class?”,我注意听了每个人的回答,有各种class,但是没有一个同学说自己喜欢英语课(默默脑补了一下自己的课堂,心酸……)
从学生的情况来看,这个班的学生胆子就比较小了,回答问题很小声,而且害怕犯错,甚至有的女同学因为害怕犯错而不敢回答问题。虽然老师一直强调犯错不要紧,但是学生就是不敢说,可能是因为老师在他们的心目中自带了威严的光环(因为那位老师看起来确实比较严肃,而且会批评学生不认真听课,会威胁他们告诉家长之类的)。
评价与感受
不管是外教还是中教,出于对学校的迷信,我都相信他们的教学水平。作为一个还没正式走上讲台的菜鸟,我其实没资格去说他们的好坏,毕竟如人饮水,冷暖只有自知,但是这并不能阻挡我学习的热情啊(笑哭脸)。如我上面说的,两堂课各有优缺点,没有一个固定的标准是很难评判的,那我就先说说我对两堂课的直观感受吧。
外教课堂:讲道理,正常人应该都喜欢外教的课堂,生动有趣,完全不累,整个过程虽然长达一个半小时,但是中间可以完全不休息,坐在下面觉得时间过得很快。整节课都很热闹,有各种音乐和游戏,还真正见识到了孩子们的天真、活泼、善良,一个个灿烂的笑容,你会觉得他们特别可爱也特别纯真,然后会感叹,这才是童年该有的样子。他们会跟你玩,然后说出各种新奇的想法,抢着举手回答问题,一定要叫老师抽自己,会因为玩游戏输了就不高兴甚至哭,很在意名字后面那几颗星星。
我印象比较深的就是有一个特别可爱的小女孩,上课的时候给我说她不想和旁边那个男生坐,因为那个男生之前打过她(配委屈+可怜脸)。我都被吓到了,(瞬间脑补出了自己日常看的各种校园霸凌的新闻……),但是又不可能在课堂上给她换座位。后来外教讲着讲着,让大家把本子拿出来抄黑板上的单词,结果那个男生没有带本子,小女孩看见了,就主动默默地从自己的作业本上撕了一张纸下来递给他,而且也没有鄙视他或者是有什么别的表情,更不用说幸灾乐祸。我当时是比较震惊的,好吧,三观碎裂。那个时候我就觉得她真的好善良,发自内心的那种善良。
还有一个小女孩上课之前跟我分享她的书法,然后各种求表扬脸,有几个小男孩跟我玩猜谜语,他们说的好几个我都猜出来了,我说一个他们就想了很久,而且还不断提示他们,最后才恍然大悟。我觉得这些过程中我第一次感受到了小孩子的那种可爱怎么提示他们他们就是猜不出来,然后着急得不得了,让我把谜面说了两三遍,又问同学求帮助,真的很萌。
中教课堂:中教课堂非常传统,而且我个人的感觉也是很枯燥(一直做练习题啊能不枯燥吗),所以我刚刚从外教课堂下课去中教那边心理落差就很大。然后我就明白了为啥四十分钟就要休息一次,我觉得不休息我都撑不住,更不用说这个年龄阶段的孩子们了……
课堂的内容很多,一直不停地练习,订正。有的地方我感觉孩子们并不太能够接受,比如他们听那个很难的听力材料,有一些基础好点的孩子能够听懂,但是我旁边那个就完全听不懂,甚至连题目都看不懂,一直在说老师我听不懂,可是老师并没有下来专门给他解释,而是把注意力放在了别的能够听懂的同学身上。我觉得这可能就是两极分化的一个原因。外教的课堂虽然也有孩子不听课上课玩玩具,但是对于游戏环节,唱歌的部分,他都记得,知道歌里那些单词的意思,虽然他比其他的孩子可能要差点,但是差距还不至于大到这种地步。
如果长此以往,那些听不懂的孩子很有可能就会放弃,因为本来也对英语学习兴趣不大,成绩又不好,和别的同学差距又大,很容易挫伤自信心,放弃学习就是顺理成章的事情。
反思与总结
我写这个并不是要去讨论“中西方教育”这么大的话题,也没法讨论。身处中国这个大环境之下,尚在基层的我们不可能对现在的教育模式做出任何改变,但是我们可以通过观察国外的课堂,学习他们的教法,学习他们对学生的态度。
考试是死的,教学设计是活的;课标是死的,实际教法是活的;知识点是死的,人是活的。外教的课堂并不适用于要面临升学考试压力的孩子们,但是课堂上的那种氛围,孩子的身上保留的那种天真,很大程度上其实是取决于一个老师的热情与激情,用心与耐心。
其实之前实习那段时间,甚至包括现在,我都时时在反思我自己,是不是和孩子们距离太远了,是不是对他们太凶了,和他们交流太少了。答案是确实是这样,因为我一直觉得如果我不凶一点我就管不下来这个课堂,如果我和他们走太近了他们就会很放肆,还有就是,这些孩子,真的太没有自觉性,没有上进心,必须要有人逼着学习他们才会被迫学习,这就真的让人很矛盾。而实习只有短短的两个月,从一开始的不熟悉,到后来稍微熟悉一点,等到真正比较熟的时候实习又结束了,确实没有那么多时间去跟他们慢慢磨合,去建立很深厚的感情,去发现他们好的,可爱的那一面,所以我看到的大部分都是不好的那一面,感叹初中生真的是一群我搞不懂的生物。
然而小学生给我的感觉,却又完全不一样,也可能是这些小学生基础好,所以不一样。虽然只有几节课时间,但是我觉得我在他们身上看到了好多东西,刷新了我对小孩子的看法。但是我应该明白的是,有一天这群小学生也会长成初中生,即使他们基础很好,家教很好,他们也会经历叛逆期,也会有目中无人年少轻狂的阶段。到那个时候,我又会不会仍然觉得他们很可爱呢?我又能不能接受他们的调皮与叛逆呢?That is a question.