家校通，是否实现家校通？

中国移动开发的一种校园信息化应用，借助中国移动的通信能力，为学校和家长搭建互动与沟通的平台，可以通过短信互动及时传递学校通知，也可以进行调研与回访，还能分发作业和实现教师的定向辅导，此外，很多校讯通还能通过学生卡的信息化功能将学生到校离校通知到家长。其初衷是以学生为主体，实现家校有效及高效沟通。然而其在实际过程中究竟发挥了几成功力，还有待商榷。

在实践运营过程当中，其并未发挥百分百功力，当然寄家校沟通于非人性的电子平台上本身就是不合理的，但其功力着实有待提高。

阻碍其发挥功力的原因是多方面的，比如社会发展对传统短信沟通方式的冲击，电信联通不满校讯通被移动垄断也想分得一杯羹，家校关系师生关系亲子关系以及教师与社会的关系。

校讯通收费模式已经不再适应现在的社会状态，而随着智能手机与4G网络的发展，短信逐渐退出老百姓的主流应用，校讯通以短信为主的技术已经过时。再者，伴随着中国移动校讯通的并不都是赞美之声，中国联通及中国电信都一直在声讨其涉嫌校园市场的垄断。

其中最影响家校通发挥作用的是社会关系，小到一个家庭里的亲子关系，一个班级里的师生关系，大到教师与社会的关系以及家校关系。亲子关系不佳指的是家长自以为是一意孤行不愿倾听孩子成长的心里诉求，（这种往往出现在有个社会地位高或者财富多父母的家庭里，孩子的物质满足远远超过同龄人，但其心理成长却异常缓慢，当然也有高富帅父亲和白富美母亲育儿有方孩子各方面很优秀，这得区分开来。）师生关系不佳指的是现在孩子多为独生子女骄纵导致他们敏感抗挫能力弱，经受不了批评，容易以言举人（比如因为不喜欢某位老师就不愿意听课，被某位老师批评而怀恨在心，觉得老师更偏爱某位同学因而妒忌心理扭曲）。教师与社会的关系一直微妙，共生相爱又相杀，教师事业是伟大的，育人甚至是一个家庭，教师又是卑微的，个体力量怎么可能轻易受得住应试教育年年增加的天劫（26岁的江山清湖中学教师自杀，38岁高中教师抑郁症跳楼自杀，教师，本应该散发能量的人自身却长期处于负能量的漩涡还不被理解，这是可悲的。）家校关系也 说不清道不明，本该以学生为中心，一切为了孩子的身心成长、学习进步服务，却被染上了太多阴暗的色彩。跳楼的高中生一封遗书里控诉补课现象（父母勤俭节约以省出她各方面的补习费用，吃饭时把肉留给孩子，孩子看在眼里，疼在心里，花季，却有太多的黑暗和苦楚）。可补课这件事初衷是好的，过程也是一个愿打一个愿挨，那到底是什么出现了问题酿成这种悲剧呢？值得我们深思。家校关系微妙还体现在家长对老师表里不一。家长表明上对老师言听计从，实则心里不满，不满发泄时不看场合，不谙世事的孩子听了去，也对老师心生怨念。

简言之，家校通要实现家校有效高效沟通交流，需要成长的不仅仅是学校，还有家长、社会、家庭教育、社会风气等等。道阻且艰，仍需且行且努力且欣喜。

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