2019.7.8|成长——小海豚教室2018-2019第二学期叙事

    2018年6月，带着不舍与憧憬，正式结束了我的学生时代。对于未来的职业选择倒是没有太多的迷茫，成为一名教师一直是我坚持的理想。课程是学校的根基，也是教育的核心力量。青岛实验学校将学科进行融合，以全新的课程体系来践行素质教育的理念，探索一条适合中国特色的现代化教育模式，这是它深深吸引我最重要的原因。很幸运也很荣幸能够进入青岛实验学校，踏出了我教育理想的第一步。我不知道接下来会发生什么，也期待着会发生什么......

人生的意义正是在于体验诸多的不确定性。无论是儿童还是成人，都具有无限的可能性。这些可能性正是生命的潜能。教育的过程就是不断培育、开发这些潜能，让人成为最好的自己，成就精彩的人生。教育的本质、生命的本质，大抵如此。

【初见】人生何处不相逢

    从雅梅老师手里接过小海豚班，心里还有些小忐忑。孩子们会喜欢我这个小鱼儿老师吗？我能把这个班带好吗？在和于老师为小海豚们准备开学庆典时，事先做了些功课，跟于老师了解了孩子们基本情况，希望能在孩子们来到学校、进入教室的第一时间叫出他们的名字，给他们一个大大的拥抱，让他们不会感觉太陌生。可惜，我这个可能也只有金鱼记忆力的小鱼老师还是忘记、搞混了好几个小海豚的名字。好在，开学庆典的活动很成功，和小海豚们一起分享寒假趣事、抽取开学红包等等在欢笑之中度过我们的初见。

【成长】成长没有奇迹，只有足迹

    一直在想哪一个词语能够总结这个学期，翻看这学期的朋友圈，出现的第一个词语就是“成长”。“成长”指长大成人，泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。这是字典中的定义。那“成长”到底是什么呢？仅指年龄的增长？身体的变大？我觉得它更是自身一种不断变得更好、更强、更成熟的一个变化过程，不断超越前一个“自己”。人类社会的神奇之处，大概就是在社会关系中的相互作用。教育也是一个教学相长的过程，和孩子们相处中，我们都在不断成长。

有趣课程

    这学期我们将教材与话题相结合，学习了“大自然有声音吗？”、“神奇的动物世界”、“哇，都在长大！”、“地球今年46”四个话题，一起探索了自我认知、探寻时空、多样表达、探究规律、社会运转、资源共享等六大领域的知识内容。

    在《大自然有声音吗？》这个话题中，我们首先从绘本《我们要去捉狗熊》、《春天的声音》，诗歌《春雨》、《风》中寻找大自然的声音，制作并使用土电话、认识音叉活动中发现声音产生的原理；通过《月亮，生日快乐》认识并了解了回声的产生；在《晚安，猫头鹰》、《一只小鸡叽叽叽》等课文、绘本和视频中区分了小动物们的声音；通过学习《好大声的书》感知生活中的声音并学会区分乐音与噪音；最后在绘本《大家来听音乐会》和《鼹鼠的音乐》中，我们一起认识了各种乐器的产生和发声原理，在话题结束前，我们自制乐器，举办了属于我们的秘密基地音乐会。

在《有趣的动物世界》这一话题中，我们以视频《地球神奇的一天》和《有趣的动物》开启这一话题的学习，通过完成并分享《我最喜欢的动物》任务单、学习儿歌《耳朵歌》和绘本《走进蜜蜂的家》、绘本《贝利的画》及设计自己喜欢的动物头饰和动物开放日活动初步了解小动物的生活方式、外形特征及功能；在绘本《小青蛙的大嘴巴》、《青蛙小弟睡午觉》、《小丑鱼与海葵》及科学课《会隐藏的动物》里，我们学习了有趣动物世界里的食物链及动物之间的捕食、天敌、共生关系和小动物们在面对天敌时，保护自己的方式；我们以鸟类和鱼类为例，总结了动物分类的特点和依据，并以蜗牛为例，建立了动物探究模型，在研学过程中，以蜗牛探究模型为样本，对自己感兴趣的动物进行观察和记录，生成自己的动物探究手册。

在《哇，都在长大》话题中，我们首先通过学习绘本《古纳什小兔》、《大！》、《我家漂亮的尺子》和改造旧物并分享的活动，观察、对比现在和小时候衣物、玩具等生活用品和身体的变化感知自己的成长，进而寻找自己在心理、自理能力、学习能力等方面的成长。学习绘本《饭票》、《金老爷买钟》、《格林爷爷的花园》、《妈妈小时候》、《妈妈的妈妈小时候》，寻找家族过去的物件、聆听并叙述妈妈和妈妈的妈妈小时候的故事，通过动画片、老游戏等重温长辈们的美好时代，感受长辈儿时的快乐，了解大人们过去的生活。通过绘本《原始大冒险》、《石器时代人》、电影《疯狂原始人》简单地了解史前人类的日常生活和原始人的衣食住行的情况。知道过去、发现变化让我们发现人类是多么了不起，愿意去创造变化。

在话题《地球今年46》中，首先，我们通过中、西方地球起源神话和纪录片《地球的起源与成长史》理解地球的起源；然后通过课文《我多大了》、绘本《我们的地球》，了解地球的年龄和地球的外貌特征。在儿歌《太阳》、《种太阳》和绘本《太阳面包》、《如果没有太阳》以及纪录片《太阳之谜》的学习中，初步了解了太阳对人类居住生存的好处；通过学习《泥土好可爱》、绘本《我们全都住在地下》、《蚯蚓的日记》、《草莓》、《小泥人》了解泥土中的生物以及泥土的种类及作用。最后，以绘本《I am Water》、《呼吸的空气》，视频《一滴水的故事》、艺术绘画《假如地球没水了》等了解地球上的水和空气。通过绘本《美丽的地球》、《地球如果被我们吃掉了》、儿歌《爱护地球》、动画《小狐狸卖空气》学习，了解地球正处于的“危险”，我们应该并且需要照顾地球。

多彩活动

学科核心素养是指具有学科特点的、适应学生终身发展和社会发展的必备品格、关键能力和价值观念，是知识、技能、价值观的综合体现，是对“三维目标”的深化与综合。所谓的深度学习，就是要让学生有机会去运用所学知识，去解决真实问题，这不仅有利于让学生发现学习的意义，产生强烈的内在学习动机；更重要的是在问题建构和问题解决中，让知识活化成能力，训练思维，形成观念，并最终内化为自己的素养。知和行结合在一起，并且深度融合，这是深度学习的要求，也是基于核心素养的教与学需要着力改进的环节。

    学校不仅是教学实施的地方，更应该成为学生将知识进行深度融合的地方。教师在教室里改变世界，学生在教室里认识世界。这学期，我们将更多的自由交给孩子们，让他们能够大胆的表现自己，在活动中内化知识，提升能力。从开始的纸杯舞到每日的阳光舞蹈、从三字经的演唱到最后的期末展演，我们希望一直能有舞台让他们成为聚光灯下的焦点。

微笑是彩虹，在阳光下折射出七彩光芒；微笑是花朵，在绿叶中闪现出众的美丽；微笑是种子，在土壤中萌发出嫩绿新芽。何不带着微笑出发，快乐自己，愉悦他人。我们学跳了《微笑的阳阳》，希望小海豚们每天都有灿烂的笑容、美好的心情。

大自然的四季交替，总是在不经意间发生，既然我们留不住时光，那就去追寻它的足迹，把记忆装进心里。

我们第一次参加了运动会，有了班级的第一次拔河比赛，学会了集体的荣誉而拼尽全力；学会了勇敢的面对失败；学会了面对压力依然努力；学会了为他人的精彩鼓掌......

仪式感

《小王子》中狐狸说，“（仪式）它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”生活中的仪式感是很妙的较真，所以你看到的日落不同于物理的日落，你等待的时刻不同于钟表的指针，它们被赋予新的意义，成为你生活中不同于别人独特的一部分。

每段旅程的结束都应该具有仪式感，使这段时光与其他日子变得不同，使这一时刻与其他时刻变得不同 。想在每个特殊的日子都给小海豚们不一样的惊喜，使之每一天都是可以纪念的一天。在母亲节，我们为小海豚的妈妈们送上最真挚的祝福；在六一，我们举行了庄严的入队仪式；在期末我们将课程与话题相融合，将课程与展演相结合，进行了“向着明亮那方”主题展演......太多太多值得纪念的日子，太多太多对我们来说特别的日子，即使很久很久的以后，小海豚们不记得已经学过的知识，但他们一定记得这些具有仪式感的时刻。

图片发自App

图片发自App

【期待】有所期待，期待才会降临

教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕只是分寸的宽敞

也要向着阳光照射的方向

住在都会的孩子们啊

对于未来，我不知道我们会走向那里，但我确定一定是明亮的那方。现在小海豚们一天天长大，变化的不仅是那个小小的身体，还有身体里一个小小的灵魂。而我也正和小海豚们一起长大与孩子们逐渐的亲密、对课程理解的逐渐加深、与家长沟通的逐渐顺畅、对课堂掌握逐渐得心应手、对于融合课程的技能掌握等等，确切的感受到自身多项能力的不断提高。回想起这个过程是忙碌的，琐碎的、繁杂的，但更多是成就感。

天空能开出花朵来吗？

白天的时候，天空就开一朵太阳花；

晚上的时候，天空就开一朵月亮花。

风能开出花朵来吗？

风吹过蒲公英的时候，风就开出一小朵一小朵的小白花。

我能开出花朵来吗？

你喜欢我的时候，我就能开出一朵花，我的心快乐得就要开花.......

教师在教室里改变世界，学生在教室里认识世界

小海豚班是我和孩子们成长的地方

我们朗诵阳光

我们迎接微风

渐渐长大

不保证每个人都能成功 

但希望鲜活如初、光芒闪耀

最终，花开弥漫

浅笑  轻扬

我会继续写这个故事，以“我”开始，以“我们”结束……