《发现母亲》

导论01

内容摘要

1,作者缘何投入家庭教育研究的灵域,因为日本的作家的一本书《早期教育与天才》

2,作者的童年经历：三岁离开父母，寄养于祖父母家中，十岁返家，不能适应家庭生活，父母也不知如何教养他，家庭矛盾重重。

3,举例家庭悲剧：

知青与其父互杀（与作者本人经历大致相同只是结局不同）

夏斐事件：夏母倾其所有给孩子她能给出的最好的食物，最好的读书的地方，课前会给孩子讲解所有的课程内容，不让孩子做任何家务活。当然孩子稍有越矩，她会严厉惩罚。夏斐成绩优异。但有一次孩子考试题目特别难，成绩不如其母所愿，母亲即用棍棒将其打死。夏母逃不过大家的舆论，自杀身亡。

4,妇女解放并不是让女性走上社会而摒弃母职。举例：斯大林的妻子用心教导女儿，让她6岁半就能念俄文，德文，识记乐谱……

苏霍姆林斯基在《家长教育学》中主张：“应当在中学时代就给未来的父亲，母亲以教育学的知识。教育学应当成为一切人都有的学科。”“没有研究过教育学基本知识的青年公民不应当有成立家庭的权利。”

苏联曾设“母亲英雄”“母亲光荣”“母亲奖章”等多种荣誉称号。

中国传统似乎重视母教：

旅美华人谢诗豪：伟大的母教和母爱攸关人生、社会和国家民族的前途命运……

梁启超

现代中国已无家庭教育可言：

许多优秀的父母却教出了不合格的孩子。

孩子成才既是私事也是公事。

家庭的影响无时不在不是给孩子好的影响，就是给孩子坏的影响，不给孩子以影响的家庭是不存在的。

人的不合格，本质在于母亲的不合格。

一个国家如果科技不发达，那一定是他们的学校教育出了问题。如果社会风气不好，则一定是他们的家庭教育出了问题。

其家不可教，而能教人者，无之。

                ――《大学》