家校一起写作业

对于教育问题，我们从来不缺道理，只是缺方法！苏霍姆林斯基先生在第99条建议中提出的：我们力求让儿童从小就量力而行的为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到欢乐。二是第58条建议中指出的：如果把周围世界作为儿童身在其中，学习思考实际和推理的环境，那么随着儿童的入学，他的记忆的敏锐性，思维的鲜明性不仅不会削弱，反而会更加增强。三是第40条建议中指出的：直观性这是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则。儿童是用形式，声音，色彩和感觉思维的。这里年龄规律性要求应当是年龄较小的儿童的思维在大自然中得到发展，使它能够同时看到听到感到和思考。家长的关心是一种发展观察力和发展思维的力量，他能给认识带来一种情绪色彩。在小学里，布置的需要亲子合作的综合性很强的家庭作业。 纵观这项亲子作业，在培养学生基本技能，高尚的道德情感和思维力方面都有考虑。——然而，

说起布置作业，小学阶段需要布置对于需要家长参与的作业，其实在我们身边，已经成了恶性循环，家长被某些可能负责人的陪伴者误导了，只有真正陪伴过写作业的人才能写出不陪母慈子孝，陪伴则大呼小叫！反思永远属于实干家！但是却为不负责任的家长奉为经典！觉得写作业破坏亲子关系，其实只是为了自己逃避教育责任找借口！家长不愿意参与孩子深度学习，孩子也乐得得过且过、偶尔难过一下，甚至有家长公然指责作业留给家长，老师无用......而我们老师好像也自觉该是我们的辅导范围，一点都没有底气和勇气去反驳，甚至有领导为了家校合作大局也会说作业是老师的，简单的划分了家是家、校是校的鸿沟。事实上，教书越久，我们从内心越来越承认：所谓优秀孩子多半是家庭教育出来的结果，因为父母的睿智和远见，无限信任老师、积极配合老师、孩子对老师充满敬且爱之心思，既不抑又不纵，教育尺度把握刚刚好！所以呼唤家庭教育回归才是真正的不偏颇的教育回归的第一步！