启发式语言解决冲突

    周日的下午，小泡约了三个小组同学来到家里做英语表演，按老师要求，他们需要分角色扮演，录视频上传。下午四点半，四位同学相约在小泡的房间里，开始他们的活动，小泡是队长，他们不让我观看，把房间门关了起来，我走开了，过了一阵子，只听得房间里很吵，忍不住前去探望，裴同学不配合，在做各种搞怪，吵闹声最大是他，我看着裴同学：“能不能安静点呢？这么吵你们啥时候才能把活动弄完？发生了什么事？”裴同学说：“他们让我做旁白，旁白太多了，我不想做旁白！”我回头和小泡说：“看来是角色分配的问题，要解决啊。”小泡不耐烦的朝我说：“妈妈你不要进来，角色已经分好了，我们都在准备了，不能换来换去，他闹让他闹吧！”哦，我被轰出来了。

    一个小时过去了，他们转到客厅里说是开始排练了，我又被拒绝观摩，回我的卧室里呆着，一会儿，就看见小泡气鼓鼓的进来说：“妈妈，我们准备让裴同学离开，他还是继续捣乱，给他换了台词少的角色了，他还是捣乱，时间快到了！”我赶紧安慰小泡，“哦，别着急，我去看看，和裴同学谈谈，看看怎么回事？”到客厅一看，几个孩子各种状态，裴同学坐在沙发里，谁也不理的样子，其他两个同学不知道该干什么，见我到客厅，一起投诉：“就是他，该他念台词的时候，要不就念的很快，要不就忘记念，排不下去了，我们想三个人排！”我拍着裴同学的肩膀说：“我看到裴同学今天很准时过来，肯定是想参加活动的，不是来捣乱的对吧，裴同学，你告诉阿姨为什么台词念的这么快呢？”裴同学说：“我喜欢念的快啊，他们管不着！”我说：“念的快其实也没什么，可是这是一个节目，需要投入角色，可能大家觉得你念得太快了，就不像那个角色了，告诉阿姨，你现在是什么角色？”“我现在的角色是一个小孩”“小孩说话是怎样的呢？是不是应该慢一点？”“好吧，阿姨，我知道了，应该慢一点。”我重新面对小泡和其他同学，“裴同学第一次参加小组排演，很多地方可能不清楚，我们耐心一点，现在大家都平静下来，四个人先把排练做完，然后阿姨帮你们录视频。”

    于是四个人走了一遍台词，裴同学的语速和语调都很正常。我赶紧鼓励他们说：“看到你们都很认真投入，挺好的，我们开始录视频吧。”为了更好的效果，地点转移到小区花园里，四个孩子很认真的录了三分钟的视频，这次的英语剧目排演作业总算完成了。我抓紧时间开班会，说：“阿姨看到你们最后录视频的时候每个人都很认真投入，相信这次视频作业一定能过关的，只是你们是不是都觉得今天的活动还是浪费了一些时间对吧？现在我们一起分析一下为什么会浪费时间？一个一个来，裴同学你先说。”裴同学说“我一来就让我做旁白，台词太多了，他们还说要背下来，他们自己都背不下来！”钟同学说：“裴同学总是捣乱，柴同学总是去玩狗狗。”柴同学说：“我们有些乱，没有准备好。”小泡说：“他们不听我的。”我说：“好，我们刚才都听到了自己说别人的问题，下面我们进入反省时间，说说自己的问题好吗？裴同学你先说。”裴同学说：“我不喜欢旁白，他们不同意的时候，我就抗议。”我说“嗯，你不喜欢你的角色，当你觉得别人不赞同的时候，你就用捣乱来表达是不是？”裴同学点点头“那你捣乱的时候，同学们都来指责你，你的感受是什么？”裴同学说“我觉得很伤心。”我继续说“所以你觉得伤心，最后他们帮你换了角色，你还是想捣乱是不是？”他又点点头，“那你觉得捣乱能让同学不指责你，知道你很伤心吗？”“不能。”“那怎样让同学知道你是不喜欢这个角色而不是真的想捣乱呢？”他摇摇头，我说“阿姨告诉你一个方法，就是，你说出来你的想法就可以了，你可以这样说：我不想做旁白，旁白台词太长了，我有困难，可以给我一个台词少点的角色吗？不但要说出你不喜欢什么，最好还能说出原因，还要能够说出你想干什么，这样说，同学们才能理解你啊。”裴同学说阿姨我知道该怎么说了。钟同学说“我觉得我们没有管好自己，一个同学玩的时候，其他同学跟着玩，时间就浪费了。”柴同学说“我觉得我们应该提前把角色分好，把自己的台词背下来，本来我们商量好做完后再玩一会藏猫猫的，现在没时间了。”小泡说：“我觉得我们不停的换角色，换来换去，耽误好多时间。”我说：“我听到你们每个人都说的非常好，你们自己已经找到问题的解决办法了，阿姨给你总结一下：第一，提前做好角色分配非常必要，角色分配有两种方式，一是角色认领，由每个人自己报名扮演什么角色，二是组长有权力根据剧本的需要调整角色，组长调整好了以后，大家必须服从，这样就不会浪费时间了，大家同意不？第二，提前做准备非常必要，可以见一个QQ群，一起沟通好角色问题，大家要准备什么，做好分工，对不对？第三，当出现问题的时候，大家要一起出主意想办法对不对？阿姨看到今天你们反省的都很好，学到了很多解决问题的办法，相信你们下次一定会做的比这次好！”

  一次小组活动，教会孩子在错误中学会沟通的方法，当然不是一次就达到完美的结果，需要持续的坚持做。最起码看到裴同学后来的配合，相信鼓励的力量。