教学中的一二点（1）

教学中我们经常会遇到很多问题，如何解决？
Q-问题
A-回答
TB-理论依据

Q1：我们班今天有个孩子今天突然各种跑，不听话；我们班今天有个孩子站起来问了一个让我觉得非常尴尬的问题...我该怎么办？

A1：在整个课堂中会有各种未预料的事件，所以老师一定要有意识的去培养处理突发情况的能力。首先自己要明白这种现象是正常的，并且是长期存在的，一个班级学生众多，学生的性格行为以及当天他的状态都会不一样，老师要做到的是面对这种情况首先自身冷静，然后学会或者运用已有的解决方法去处理。老师在开始带班的时候一定要经受住压力，在教学中不断进行自我反思，向前辈讨论学习，自己也要不断去丰富自己的理论知识和实战经验，一般六个月后对于这种未知事件处理的能力会有很大的提升。

TB：They must improvise as best they can.Only after much repetition,some nervous invention,occasional losses of temper,and general frustration, do their own process of learning lurch forward

Q2：我觉得家长对我的尊重度一般，我感觉这只是一个谋生的工作。

A2：首先说三个概念

• job：只是一份工作，比如说去学校上课。
• career: 一辈子就这份工作，比如为学校奉献了自己所有的青春。
• calling：不仅仅是谋生，也是实现人生目的的方法，比如喜欢孩子，人生目标就是为孩子带来更好的教育。

面对一份工作的时候，你对这份工作的态度是上面的1，2，3 哪一个？ 选择哪一种态度，其实也就产生了相应的效应。如果说你认为缺少尊重，那么是否可以逆推，从而找到原因？

Q3：教书就是传授知识，一节课课程内容都讲不完，在课堂上浪费时间做其他的，我觉得不符合我们教学的理念，也无法满足家长的需求。

A3: 全部进行教学，一节课会帮助孩子吸收一两个知识点，这些知识点可能帮助他提高几分，但是未必会取得很好的成绩。老师除了教授方法论，学科知识，也需要教学生各种品质。我们以身作则，用好的品质影响学生。学会知识，这些知识能够让学生更充分去理解生活。学会性情，通过这种性情让孩子去过一个充实的人生。也许若干年后，学生已忘记你教的知识点，但他还会记得你曾教过的为人处事。

TB：Help others acquire both the knowledge by which they can understand life in all its fullness and the dispositions by which they can live such a life.
We animate internal knowledge with qualities of our own personality and spirit that affect, or ought to affect, our students.
methods/subjects/dimensions of character

Q4: 教学既是教学，为啥还涉及道德？
**A4: **为师即为榜样。

Theoretical basis：Teachers are ethical not only because the trusteeship role of instruction requires it; teachers are ethical so that their students can learn how to be ethical,too. Teachers exhibit pleasure in the classroom not only to enhance learning but also to exhibit to their students the delight that comes with acquiring and using knowleage.

Q5：孩子懂什么？家长满意我就好。
A5： 孩子是最清楚老师的教学的，你是在完成任务还是在进行教学。短期内你觉得家长“开心”就好，但是长时间孩子的不愉快会影响家长的判断。如果你的孩子很大，他们有自己决定的权利。

Theoretical basis：Students usually know which of their teachers think teaching is a mere job and which of them approach it as a learning caling.