《学习缩写》教学设计
文/韩月娥
学习目标：
1.了解缩写的含义及其要求。
2.通过缩写训练，提高整体把握文章内容要点和思路的能力。（重点）
3.针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练，提高概括和表达能力。（难点）
学习过程：
一、导入新课：
生比较《水浒传》原著与简明版本的区别，谈谈自己的体会。以此引出缩写。
二、自主预习
生自读课本85页《学习缩写》短文，并勾画知识要点，思考以下问题：
1.什么是缩写？缩写有何作用？
2.缩写有哪些要求？
组内交流,明确如下：
1.“缩写”就是在保持主题思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”。
2.缩写的作用：通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
3.缩写的要求
（1）缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容。
（2）缩写要“保持主干，删除枝叶”，凸显文章的中心与重点。
（3）“自成一文”是缩写的另一个要求。
（4）文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
三、深入探究：
（一）缩写常用方法
为了达到缩写的要求，主要从以下几方面入手:
1.保留:一篇记叙文，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这些主干必须留下来；一篇说明文，说明对象及其特征、说明顺序、必要的说明方法等必须留下来；一篇议论文，中心论点、分论点、必要的论据、条理的论证思路必须留下来。
2.删除:删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，删除原文中不必要的修饰词、限制词以及一些描写和渲染性的语言。
3.合并:把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法，把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
4.改写:一将描写改为叙述；二将详细叙述改为概括叙述。
（二）特别注意：
缩写前一定要先认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路。
缩写后的文章在详略安排上要与原文保持一致；
四、写作实践：练习缩写《三顾茅庐》
学生习作如下：
《三顾茅庐》缩写
18班 王洛湲
刘备访孔明两次不遇，打算再次拜访，却引起了关羽和张飞两人的不满，但在刘备的执意下，兄弟三人一同前往隆中，并在草庐半里之外便下马步行。
“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”刘备对开门的童子说。然而让三人没有想到的是，孔明此刻竟还在休息，于是在吩咐关张二人门首等候，刘备徐步走入草庐，拱立阶下，等了许久，孔明才醒来，更衣半晌后与刘备交谈。
尽管诸葛亮让刘备等候许久，刘备仍对孔明十分恭敬，于是对他说：“愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教”，诸葛亮欣然接受，分析起了当前天下的局势“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和！取荆州、益州为家，联孙抗曹，可成三足鼎立之势。”
寥寥数语，刘备便茅塞顿开，如拨云见日。就再次邀孔明出山，诸葛亮仍推辞不出，但最后还是被刘备的诚心所感动，答应出山辅佐刘备，待功成之日，仍想归隐隆中。
《三顾茅庐》缩写
19班 朱家骥
刘备准备第三次前往隆中拜访诸葛亮，关羽对此感到不解，认为诸葛亮不值得刘备这样做，张飞则扬言去用绳子把诸葛亮绑来，遭到刘备呵责。在张飞答应不再失礼后，三人正式上路。
三人原本骑马去的，但在离草庐半里外时，刘备便下马步行。在此时遇到了诸葛均，刘备上前施礼询问诸葛亮的情况，但诸葛均态度十分冷漠，说了一句话就走了。善解人意的刘备没有在乎，到了隆中后，见诸葛亮正在睡觉，刘备没有打扰而是站在台阶下静静等待。过了好一会儿诸葛亮翻了个身仍旧未醒，刘备仍在耐心地等着。又过了一个时辰后诸葛亮才醒来，更衣半响才出迎。刘备下拜向他诉说来意，而诸葛亮也十分坦然地向刘备分析了如今的天下大势，并预知三分天下的局面，还向刘备拿出一轴四川五十四州之图，提出了汉室可兴的策略和措施。
刘备听后十分惊叹，诸葛亮不出茅庐，竟可知三分天下，于是请求诸葛亮出山相助他打天下，而诸葛亮谦虚地说自己不行，但刘备关心人民疾苦的诚心打动了他，诸葛亮才决定出山相助，并提出待他功成之日，即当归隐。
《三顾茅庐》缩写
19班 韩子睿
刘备拜访孔明两次不遇，想再去拜访一次。关公和张飞劝刘备不要去了，然而刘备训斥了他们，并决定第三次拜访。
拜访途中，刘备在离草庐千里之外，便下马步行前往，路上赶巧，遇到了诸葛亮的弟弟诸葛均，便询问他诸葛亮是否在家，诸葛均告诉他在家。到了茅屋，童子开门，刘备礼貌地说明他此番来意，童子告知他，诸葛亮正在休息，怕惊动诸葛亮，刘备没让去通报，几个时辰后，诸葛亮翻了个身，又睡了。于是刘备便虔诚地继续等待。
待诸葛亮醒来，已经傍晚。得知刘备前来拜访，便起身更衣，半晌后出来，与刘备一起谈论天下。诸葛亮虽未出茅庐，却能看透天下局势，并为刘备一统三国成就霸业提出了办法，刘备对诸葛亮之才惊叹不已。
刘备提出了自己希望诸葛亮出山助他，却遭回绝。刘备不放弃，用自己的真诚打动了诸葛亮，诸葛亮终于答应了刘备的请求，出山助蜀。