再现“机关枪”连弹发射，可有幸存

提笔驻望，两军对峙，兵当先行，冲锋开路，守住堡垒，加好炮台，选好发射点，静候一场腥风血雨，炮火连天——大多军事片惯用的伎俩。

时不时还来一两个镜头特写，弹壳随着阀门的连续发动，接二连三的一一下坠，满地狼藉，不正是一场战争的残酷值吗……

今日所言虽不及战场上的真实残酷，但也可与全军覆没相媲美。

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可惜，在这场没有硝烟的战争中，我只是一颗没有思想，没有主动权的兵器——机关枪。所有的指令全来自于在场的48位“懵懂将军”。有所不同的是，虽是将军发令，但无需言语吩咐，给个眼神自可断定。

这样的转变大多出现在后期的冲刺或高频复习阶段。如今开学三周不到，竟出现这般走势，实在有苦难言。

古文周周翻篇，几见谷底，仍不见导学案身影，无奈，综合每次考题类型，汇编了一组复习资料，设计上并无事事俱细，多是空白，待学生自我检测，加之练习册上的儿科题，也就不是什么问题所在。

奈何结束之期日渐佳境，这不定时的炸弹还是光临幸至。一时间，积攒多篇的文言练习则成了世纪难题。

见缝插针，恶意剥夺了学生自主学习的机会；合理安排，打乱了完美的复习冲刺计划。事多两难，看来挤出的时间才更有价值。

这不，一周的作业，还得挑个时间分析分析重点难点。正如此时讲台上一刻不停的叨叨叨形象。

多么想留点时间，给点空闲，让大家静一静，想一想，可这两周前就已完成的课题，拖到现在，还未有所交代，试问还有几个两周呢……

一堂课下来，并非无人附和，大致简单却必考的内容，均由大家再次作答，有误的给予相应纠正。噼里啪啦不断，埋头疾书乃是这堂课的主旋律，不知可否有实效，就这样，这把长久未使用的“机关枪”，虽有生锈，但不至于驽钝，大可横扫三军。

记得上次运转这把不利索的“机关枪”，已有两年之遥了。刚参加工作，在很多地方都是问号一串，甚至把握不了进度，即便计划已成，但仍有所拖延，更别说考点综合和判断了。担心之情大可有所缘由，什么都尽可能的细致完备，面面俱到，尤其是高度待机的“机关枪”，经常扫射全场，无一幸存。本以为复习到位，可检测的这杆秤，总也打不上，不缺斤，便少两，不得不说这样随意开机的，俨然走投无路的“苦行僧”。

而今，竟因万般无奈的措辞，冠冕堂皇的缘由，强迫着学生跟跑，没有方向地乱窜，怎可有脸称作复习准备，与时间赛跑呢！

没有稳扎稳打的基础，没有深入到位的理解，全凭暂时的印象，这样的复习，可以做到再也不回顾吗……又如何信誓旦旦地说先入为主，难以忘怀呢？

很多东西一旦深想，与原本的初衷大多背道而驰，有的甚至完全变味了。

这把连发的“机关枪”，毁掉的不只是在座的48位“木讷将军”，还有强启生锈的自己，与其一起覆灭，才是最合理的，最深刻的扫射教训。

欲速则不达。

时常挂于嘴边的戒律，看来今日之恶果，均因你的“歇菜”，才有了这般费劲费时又无效的连带反映。

三军如若幸存，沉睡将军欲想唤醒，“机关枪”切不可再现于世。教学如此，工作更应谨记！