10多年了,翻转课堂的可汗学院

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可汗学院

第一次接触可汗学院是在一年之前,而直到今日,我才对这个非盈利但把致力于让全世界每个角落的每个人平等的享有受到全球最好教育为目标的组织有了一个全面但不深刻的认识。
我在可汗学院只完整地学过一门课,有关统计学的,当时觉得一节课最多10来分钟,自己肯定能坚持住。后来才知道,这歪打误撞的10分钟恰恰是人们在线教育学习效果最佳的时长。
为啥歪打误撞?因为当时YouTube限制上传时长为10分钟,而这并不是萨尔曼•可汗调查分析所得的,只能说是,嗯,巧了。

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萨尔曼•可汗

  • 在一开始,这只是一次尝试,是无意之中作出的临时决定。
    • 您就是想帮表妹补习功课,却无意间敲开了新式教育的大门。
  • 学习的快慢是个人习惯问题,与智力无关。
    • 只要有充足的时间,大概每个人掌握的应该都可以完美吧。
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聪明的一休
  • 其一,课程的进度应按照每个学生的不同需求来制定,而不是人为规定一个统一的进度;其二,学生如果想要掌握更高难度的知识,就必须深入理解最为基本的概念。
    • 我所经历的从小学到大学,都是进度统一,同时夹杂着各种“你们体育老师有事儿,这节课我们上数学!”、占课、抢课各种不良之风。同时,我们只是为了分数而战。
    • 分分分,学生的命根;考考考,老实的法宝。
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考试与分数
  • 老师有时候会成为禁锢学生思维的罪魁祸首。
    • 在我国,其实被教育更多的是尊师重道。老师就是真理!而我们也从小到大的习惯了被动式的学习,上课就是往脑子里灌东西,灌不进去就“生灌”。

说个小事儿,和禁锢思维无关,和承诺有关。
那是我小学三、四年级的时候,学校要建立一个图书阅览室,然后每个学生自(qiang)愿(zhi)拿三本书“捐”给学校。然后,我把我的《十万个为什么》(我爸给买的)和《歇后语大全》(我奶奶给买的)带到学校。我清楚地记得,我们的数学贾老师拿了一个本子将书名和价格都记录下来,然后在班级里还告诉同学们,“XXX(我的名字),捐的这两本书,价格快100元,我都记录下来了。这些书,等领导检查过后,我一定会还给大家!“这句话回忆起来,已是10几年之前了。
老师还是我尊敬的老师,只是有时候老师的承诺,像是一根肉刺,关注不到,一切都好;一旦发现,隐隐作疼。


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  • 消除冗余方为艺术。
    • 我也想成为,我也会成为一个极简主义者。
  • 人类会不由自主地把注意力集中在他人的面部,这是一种与生俱来的习惯。我们会不断观察周围人的面部表情,以此判断谈话的气氛以及我们应该采取的应对方式。我们天生就会凝视他人,会在倾听他人的同时观察对方嘴唇的一张一合。
    • 所以说这是一个”看脸“的时代。
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  • 创新的本质在于,它虽在边缘之地诞生,但能被大众接纳和认可,也不会被正统体系的惯性所压垮。
    • 创新和创造仍旧是截然不同的两种事物。创新是从1到n,创造是从0到1。我想萨尔曼•可汗更想表达得是这是一种创造。
  • 精熟教学法实际上是指学生在进入更高难度的学习阶段之前,应充分理解之前所学习的概念。
    • 和我们大中国老生常谈的”不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河。“有异曲同工之妙。
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  • 你为教育承担责任,实际上就是在教书育人;你为学习承担责任,实际上就是在学习知识。
    • 这两种角色都曾体验过,如今更怀念的是儿时的自己和儿时的老师。
  • 在我看来,一门课程永远没有学完的时候,任何一个概念都可能与另一个概念相关。知识似青山连绵不息,思想如河水奔流不止。

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  • 学校将孩子训练成了员工和客户。
    • 其实不尽然,纵观各大佬,各大官不都是”名校“毕业的么?
  • 我们每个学生都是瑞士奶酪式学习的受害者。
    • 表面看起来完整无缺,其实千疮百孔。
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瑞士奶酪
  • 考试是人类思维并不完美的产物。
    • 你说它是好的还是不好的呢?
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  • 连续答对10道题。
    • 作为可以进行下一阶段学习的凭证,这个要求其实不高不低,刚刚好。
  • “当然,我想我还是能挤出时间的。”
    • 冲破黎明前的黑暗,只有你自己知道自己的挣扎,自己曾有过的压力,好在这一切都是最好的安排。
  • 我从不让学校干扰我的教育。
    • 教育在哪里呀,教育在哪里?教育在那校园的黑板上。
    • 教育在哪里呀,教育在哪里?教育在那墨香的书本里。
    • 教育在哪里呀,教育在哪里?教育在那偶尔的错误里。
    • 教育在哪里呀,教育在哪里?教育在那行进的老路上。
  • 对远大目标的追求常常会与孤独相伴,但我们仍要尊重在这个过程中鼓起的勇气和付出的努力。
    • 不怕孤独,就怕走上了孤独的不归路。遇到困难也不要懊恼,”自己是个平凡人“要时刻铭记心中。
  • 最糟糕的情况莫过于我们面对窘境不闻不问,面对困难时止步不前。
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就是干!

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