【总第20期】英国博赞思维导图管理师认证班上海站肖蔚Damien第6幅《5W2H》——《课程开发与设计》

【主题】5W2H——课程开发与设计

【绘制目的】：通过绘制《5W2H》，以增强自己“学以致用”的决心；当然，还有一个野心就是：希望每个同学“传播”的心思，远不止停留在纸面上——只有每个人都习得了“传授”，Mind mapping的“产业链”才更趋近于完整。

【亮点】：

1、中心图：

童趣，其实一开始是因为创意没有能力落地。哪吒和讲台的元素组合，实为暗指每个培训师/讲师，都需要懂得很多方面。尝试用三头六臂链接各个主干。

【绘制后检核的可提升点】：

1、中心图：

依然只能以简单元素呈现中心图，耗时太久；并且依然由于基本功问题，导致部分比例失调。

2、整体构图：

整体构图考虑不周。导致严重左倾，以及底部空白…

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【解说】

1. 中心图：

中心图，几经思量以后，以主要元素哪吒+讲台呈现。

其中哪吒同学的三头六臂，我不是要表达做这些究竟有多强大，而是突然理解：开发设计课程，真的可以一个头有三个大。三头：分别要清楚：讲什么、怎么讲、讲多久；六臂，代表在这之间需要考虑到的众多元素，并同时产生连接七大主干的作用…

2. 主干：

沿袭5W2H七大主干，WHO/WHY/WHAT/WHEN/WHERE——

第一主干：WHO

人物——

ME：我。正一个头有三个大的我，守着一座悲伤的空城——叫做“欢喜城”。

KT：我构想出来的人物。也是我在重大事件中，希望得到有效的帮助。跟随缩写，大家可以猜测，此人叫做唐凯西。

第二主干：WHY

这里的Why，我理解为一个人生诉求或是实现一件事情的具体目的所在。而对于我来说，我正踩在自己2019设定的第三阶段的开始的弦上；而因为一些变故，2020的重点设定，可能也会有所变化…

第三主干：WHAT

事件，一件事情本身：课程开发与设计。而把“开发”与“设计”，拆分开来——分别是“教什么”、“怎么教”。

第四主干：WHEN

时间，简单设定了2019年9月以后开始。，马不停蹄，紧锣密鼓。也是防止自己拖延症，再次严重发作。

第五主干：WHERE

地点：分为“家”和“咖啡馆”两部分。因为，我事先设想了“在家独立工作”、“见面共同修改”，两个独立环节。

第六主干：HOW MUCH

HOW MUCH，像是在说要花多少；所以此部分，分为时间和金钱两部分。时间，计划耗时一个月完成；金钱：在家不花钱，以及一个咖啡馆日常消费的计算题。

第七主干：HOW

HOW是大部头。因为“怎么做好一件事情”，好像不认真梳理，似乎永远说不清（这难道是5W2H的作用？）…

HOW，我一共设置了三各部分，分别是：开发书籍、课程内容、实践环节。三部分的操作顺序，显而易见。

“开发书籍”的重读，《培训课程的开发与设计》。这里特别提一下这本书。作为我完成博赞思维导图管理师认证班课程之后，选择的第三本书，让我看到一个清晰而有条理的理论世界。我突然感觉，我做得到。阅读狂，突然深切地意识到自己缺什么…

课程内容的整理、梳理、拆分，明显就是对课程内容的重构；而对于“重构”的细化，我不知道我做得够不够。关于“拆分”这项，我想解释一下：根据自己的现状，我试图做成以4-5次为一个系列、每次3-4小时的轮播课程。关于更具体的如何轮播，着实还没有想到…

实践环节，实为“开发书籍”的一个基础理论重现。一并放在导图里，是为了时时提醒自己，步步为营、步步不可缺…