老师上课时，一个口头语，吓得孩子们不敢说话了

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，是孩子智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。

在教育过程中，教师是起主导作用的，他是孩子们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。

因此，从现在社会来看，教师不只是传道授业解惑，更应该是开启孩子们的心智，让孩子们身心健康快乐成长的重要人物。

教师在课堂上主要的工作方式以及与学生交流的手段就是语言。所以，一个老师的语言习惯可以说影响一些孩子的身心发展。例如，在以前，我们的教育观念还很落后的时候，老师很容易就说某某个孩子笨，甚至这样说都习以为常了，长期说一个孩子笨，那么这个孩子的自尊心一定会受到很大影响。

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现在，随着国家不断发展，教育也不断进步，我们的老师已经有了一些先进的教育理念，知道不强硬地去指责孩子，不给孩子轻易贴标签，不给孩子扣帽子等等，甚至孩子回答问题错误，也不是生硬的给与否定。这些教育行为的做法都得到了控制与改变。

那么，接下来就是在先进的教育理念下，来改变老师们一些细微的教育行为与语言习惯，这些细微的东西也会潜移默化的给孩子造成影响。这个学期即将结束，在即将过去的这一学期里，我去全国各地的幼儿园，有河南、山西、湖北、江西、北京等等，到这些幼儿园去听老师给孩子们上课，听了这么多的课，我发现很多老师都有一个口头语，就是在提问孩子回答问题的时候，总是会说“我看看谁能回答对”，或者是“看看谁的对”，这样的话语，总是常挂在嘴边。

其实，这句话看似没有什么大毛病，其中却暗含着两类问题。

其一就是老师的教育观念问题。也就是说如果老师总是这样说的话，那么老师心中还必定是在以“对”与“不对”评判是一个问题。可是，现在很多问题都是多角度的，不能简单的用对与不对做评价。

其二就是老师忽略了孩子心理的发展。当老师说出“我看看这个问题谁能回答对”，那些胆小的，担心回答不对的孩子，自然不敢回答。如果老师长期是这样的语言习惯，是必在压制一部分孩子，不敢回答问题。

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当我发现这个问题后，我还觉得这只是我的一个推断，也许孩子们没有在意这些，于是，在后来的听课中，我就有意识的去问一问孩子们。

记得一次在北京的一个幼儿园看孩子们上阅读课，老师问小朋友“谁能猜猜这个小女孩喜欢什么颜色的伞，看看谁说的对”，当时画面是一个小女孩一只手里拿着一把红色伞，另一只手里拿着一把黄色伞。这时，我看到一个小朋友举起手又放下，但又想举，又不敢举的样子，很纠结。

下课后，我走到这个小孩跟前问她，你刚才怎么不举手呀？这个小女孩说：我怕回答不对。我说：没关系呀，你怎么想的就怎么说就行。孩子一本正经地回答我说：老师说了，看看谁能回答对，如果我说不对，怎么办呀？看来，她心中还是充满了担心。

之后我又去几家幼儿园听课，也有同样的情况发生，也同样询问了这些犹豫不决，不敢回答的小朋友，到底为什么不敢说，最终他们的回答都是担心自己回答不对。

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由此可见，当老师有这样的语言习惯，也就是口头语的时候，确实能影响一部分孩子的心理，他们怕回答不对，而不敢说出自己的想法。值得一提的是，就像我前面说的这个例子，老师问的问题是：谁能猜猜这个小女孩喜欢什么颜色的伞？这个问题让孩子自己根据观察画面内容进行判断推理分析，这种判断会有很多种可能，根本就没有对或者不对之说。

而且，老师这样的口头语，不单单给孩子造成了困惑。而且还给自己造成了困难。前几天，就有一位老师问我：老师，我问问题，孩子为什么不回答呀？我随后让老师发给我一段她上课的视频，我一看，她每个问题基本都会加上“我看谁能回答对”的话语，于是，我看后告诉老师把这个口头语给去掉，你再试试。后来老师告诉我，不回答问题的情况好多了。其实，这样的口头语无形中是给孩子带来压力感。

因此，老师在上课时，就这样一个口头语的背后就会有这么多问题，一定会吓得一些孩子不敢说话了！