泰安市高中化学优质课评选活动总结

        2018年11月12～14日，泰安市高中化学优质课评选活动在泰安一中举行。参赛的24名选手分为两组进行比赛，每组都有5位评委进行评选。

图片发自App

齐老师宣布比赛规则。

        11月13日早上八点比赛正式开始，两个小组同时进行。泰安一中的领导和高一化学组老师安排的井然有序。

图片发自App

图片发自App

        各位选手讲课激情洋溢，抑扬顿挫。学生听课专注认真，活动积极主动。整节课堂高效有序。老师们的教学设计各有千秋，异彩纷量，充分体现了“先学后教，以学定教，精讲点拨，当堂达标。”的教学模式。

          经过两天的听评课，认真研究选手们教学案，现将本次评选活动总结如下：

一、各位选手深入研究教材，熟练掌握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有深入研究教材，对教材的高度熟悉，才能确定教学目标、教学重点、难点和突破知识点的前后联系，章节内容在学科体系中地位、逻辑关系，教学环节中思维过程，课堂训练内容、反馈与矫正内容和作业。才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能灵活应用合适的教学方法。

二、课堂上精讲多练，提高教学效率。所谓精讲，既要结合教材内容，又要面向全体学生。“精”就是要突破重点、难点，带过一般，设疑解难，创造思维情境。“练”是练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。例如在学习碳酸钠的性质时，设置了习题：不用试剂鉴两瓶无色溶液碳酸钠和盐酸。练习中既考察了碳酸根和碳酸氢根的相互转化这个重难点，又练习学生的实验设计能力。实践证明，精讲多练有利于抓住重点、突破难点，减轻学生学习的难度，使学生觉得化学的学习并不难，树立信心促进化学教学质量的提高。

图片发自App

三、选手们重视学法指导，培养良好习惯，使学生会学习。教学是教师的教与学生的学有机结合的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见成效。指导学生掌握具体的、实用的、好的学习方法，才能使学生真正成为学习的主人。课前认真预习，划出重点、要点、关键词、句，写下自己的想法、疑点，带着问题听课。课堂上专心听讲，听清知识的来龙去脉，特别关注老师分析问题、解决问题的过程与方法，动手将重点内容做笔记以备复习。课后在做作业之前，先复习当天上课的内容和笔记再写作业，既可以加快做题速度，又可以检验学习的成果；同时要养成高效完成作业的习惯，15分钟能完成的作业，绝不拖到半小时。复习时根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。及时复习的同时，隔一段时间还要再复习，间隔时间随复习次数的增加而越来越长。好的学习方法一旦被学生掌握，必将大大提高课堂教学效率，形成习惯后学生也将受益终身。

四、选手注重激发学生学习兴趣，使课堂更有激情。运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有意境的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。联系生活引导学生对生活中的化学现象进行观察、探究和思索，激发学生的兴趣。例如：密闭的可乐瓶中加入碳酸钠，会有什么现象；蒸馒头时为什么要将纯碱揉入面中；如何去除壶垢；炸油条的面中为什么加入碳酸氢钠，等一系列生活中常见的化学现象，使学生感觉化学就在我们身边是有用的，可激发起他们学习化学的热情。

图片发自App

        各位选手还要不断反思，加强学习，追求优质、高效教学。课堂教学就像电影艺术一样，永远是“遗憾的艺术”。因此，教师一定要养成反思的习惯，反思教学设计、教学环节及教学中出现的意外、不足和失败等，通过反思积累经验提高教学能力。在课堂自我诊断的同时也要“走出去”，多听创优课、示范课、观摩课，发现自己教学中的不足，博采众家之长，升华课堂艺术，打造优质、高效的课堂。总之，高效优质的课堂教学是每一位教育工作者不懈的追求目标，这并非一日之功，不可能毕其功于一役。愿大家集思广益、群策群力，为实现这一目标努力探索，锐意进取。