超市购物作业讲解笔记10.28

出行购物技能教导技能：一，购物前 ①写购物清单 ②规划出门带什么东西 ③规划交通路线和方式 ④语言表达邀请谁一起去 ⑤出门告知家人 二.购物中 ①找储物柜存包和取包 ②快速寻找空购物车 ③快速寻找清单中的物品(视觉搜索) ④理解购物结算方式(按个，按袋，按盒，按斤，按块等) ⑤理解不同的折扣方式(八折，第二件半价，优惠20%，买一送一等等) ⑥拿物品袋装需要称重的物品，并且排队称重 ⑦辨认蔬菜是否新鲜和好坏 ⑧对比商品的性价比，比如克数和总价，品牌对比等 ⑨排队结账(现金，信用卡，微信，支付宝等)并且清点数目。 ⑩物品在购物袋中怎么放(重的物品放袋子底下，易碎易烂放上面，如豆腐葡萄等) 11、整理收拾检查自己的物品 三、问题解决和语言表达 ①辨认超市工作人员 ②找不到购物物品向工作人员求助 ③和家人走失后向工作人员求助 ③向工作人员表达自己的需求:比如要购物袋，食物切几块，如何包装等

社会性⑥点，如下 ①听者反应:比如听到别人讨论后的反应，比如有阿姨说某商品很好，那么我们可以去看看 ②参照模仿:大家都围在某柜台，那么我们也过去看看，尤其是看看同龄孩子都买啥，那么我们也去看看 ④对人物情绪的判断:通过人物的肢体动作，面部表情，语气解读发生了什么事，这个原来在教导情绪时经常用 ⑤推理人物的家庭条件和爱好等:比如观察别人购买物品的数量，价格，品牌，人物穿着打扮等 ⑥判断好行为和坏行为:观察他人表现，看别人是否是好行为，并约束自己的行为

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  怎么来训练孩子在超市买东西，需要哪些技能呢？小仔妈很快写了以上技能的单子发给我，我说需要社会性的，除了买东西还要有社会性掺杂其中。后来在我的要求下，小仔妈写了以上第二张社会性的单子。我的作业是看一下两张单子结合自己的孩子做一下训练，一个单子是技能，一个单子是社会性，能不能把这两张单子联系起来相辅相成地去训练，一共是三个问题。写作业的家长，我根据每个孩子的情况我都改过了，大家应该会有一定的收获，尤其很多家长上一次作业也都做了，这次都有一定的提高。

  现在回到这三个问题，我们怎么来考虑。

  第一是超市的技能。怎么把点连成线再连成面，想好技能的进退。小仔妈写的都是点，其他家长们觉得她写的太全了，写不出来了，没有一个家长把这三个东西连成一起的。家长们大都是在抠细节，我怎么样去让他不要忘带手机，怎么教他怎么样去挑东西，但是每一个超市都是不一样的。我之前发了两个视频，一个是无人超市，一个是无人餐馆，我发这两个视频上来的目的是，你教这么细，一点点抠，带他去做这件事情，我是希望你想想看你小时候的超市和现在的超市，和将来的超市，都肯定是不一样的，你抠这么细，可是到了未来，这些都可能会变化的。所以你教的时候就要考虑，什么是永远不变的，什么是不断变化的。简化起来就是，你需要买什么东西，这个是永远不变的，你买回来需要怎么处理这些东西，这个也是永远不变的，那么至于中间的过程，比如怎么买、去哪儿买、怎么结算，这个是变化很快的，原来只能去实体店买，现在可以网上买，原来走着去，现在开车去，原来现金结账，现在支付宝微信信用卡结账。所以要抓住什么是最主要的东西，不变的东西怎么教，变化的东西怎么教，这两个是要分开的。不能说你教的变化了，他就不知道怎么办了。这个是第一个问题。请对照自己的作业，回去补起来。

  第二就是社会性。社会性是最有困难的地方。刚开始谁都写不出来，超市怎么搞社会性呢？开始最多是说找不到东西的求助，训练他不要走丢了，还有怎么挑东西这些，这里面家长的问题是最大的。还有的家长说孩子刻板啊，买一送一就是接受不了，还有进去就要走同样的路，进超市乱跑这些行为问题，不知道社会性怎么办。我觉得社会性来说，需要孩子能做到的有三点，一是不要吃亏，保护好钱物，不要走失，需要问询的，需要和别人交流的，比如需要拿东西呀，第二是不要打扰别人，明白超市的规则，要排队啊，不要碰到别人，不要损坏超市的东西，第三是超市的其他功能，比如去上个厕所啊，做地标啊，问路啊，下雨了可以去超市躲雨这些功能，不是超市卖东西的功能。

  第三，社会性和技能怎么结合起来。超市的技能、流程是会变化的，社会性也是会变化的，比如你可能去的超市结算方式会变，物品摆放会变，未来可能我们都无法想象，可能以后超市就不用排队了，也可能不会有什么交流，比如无人超市就不用交流了。家长要站一个高度，要想远一点，要教的东西等他三十岁四十岁还能够用到，如果用不到怎么办。所以我们要教的不是技能，而是能力。因为只是教技能的话，环境发生变化了，就不会了，而能力则是环境变化了他还能够学习。

  怎么办呢，三点，需要时刻记住的：第一点，孩子是怎么学会的技能，而不是他是不是学会了这个技能，他怎么学会的比他是不是学会了要重要得多。第二点，孩子知不知道听谁的指令，信任什么人，听谁的指令比能不能听指令，听多少指令要重要，如果他听了一个坏人的指令那还不如不听指令。第三点，综合的能力比单一的能力要重要。很多家长说教孩子怎么算账，减价的东西可以买，这个就没有考虑减价的商品你需不需要。

  从第一点来讲，ABA来说，刚开始孩子学不会东西，所以需要用ABA这种分解的方法来教。那天石头说他学习看图说话的时候因为他注意的是局部而不是整体，所以做起来很有难度。这个是提示我们，自闭症孩子为什么学不会。ABA就是需要把目标分解，分解成小目标，放大放大到他能够学会为止。但是如果孩子所有东西一直是这种方式才能学会，那他的能力还是比较弱的，没办法在正常环境中学习。但是很多孩子不是这样的，他在目标分解后，在自然环境中也能够注意到一些东西，能够学会。有些家长说是不是每过一段时间就要到医院评估，其实评估不是很重要，因为孩子什么样家长心里都知道，家长每隔一段时间要在心里评估一下，孩子的学习能力到了什么程度，他进一步你就要退一步，因为如果你一直用放大放大这样的方法教他，那他的能力永远不会有进步。再回到超市这个问题，你想想你们到超市是怎么学习的？多半不需要什么语言交流，而是观察和模仿，人和人之间80%的交流是靠身体语言的，就像很多人出国了，英文并不好，但是他也能生活得很好，这就是靠观察和模仿啊。参照模仿的能力是非常重要的，应该提到和语言交流同样的地位。因为如果什么都靠语言，但是语言又不好的话，就会受很大的限制。像你教怎么挑西红柿，你买一堆西红柿回家，你先不要用语言教他怎么挑，你能不能教他用模仿的方式来学习怎么挑西红柿。这种参照和模仿的能力比用语言学会的更重要，这是提高了能力而不只是技能。他会知道挑东西，需要参照一个会挑的人，他下次去超市就可以利用参照的技能去挑各种的蔬菜和水果，甚至更多的商品。

  第二点就是听谁的指令比听不听指令更重要。很多孩子不知道应该听什么指令。比如出门，跟随家长，要听家长的指令，比如去超市有了问题要去找服务人员而不是顾客，比如去超市走丢了，可以找带孩子的妈妈，这个比较安全。很多孩子有刻板，走一样的路，拿一样的东西，包括去上学不知道要听老师的，而是随便下位，这都有服从性方面的问题。我们可以把超市当成一个服从性的场所，比如你带他去超市可以要求他一直跟着你走，你走哪儿他走哪儿，开始可能需要你牵着他的手，慢慢到放开他的手，让他来找你，而不是你时刻追着他，看他在哪里。这也涉及到一个模仿的问题，有了注意力的跟随，才能让他模仿你，学习你。其实，服从性不是只是我说什么，你听什么，而是包括我做什么，你跟着我做什么。这种服从性甚至比语言的指令还要重要，这种跟随环境的服从性在集体环境中可能更重要。

  第三点，综合的能力比单一的能力更重要。什么是综合技能呢，就是考虑一件事要考虑几个方面，而不是单一的方面。比如刚才说的，减价的东西你可以买，但是你同时要考虑减价的商品你需不需要，还有你去买东西的时候你喜欢这个东西，可如果你买这个东西是为了去送礼，那你除了考虑价格和你的喜好外还必须考虑别人的喜好。综合的能力是自闭症孩子的一大难关，很多孩子的单项能力非常好但是综合能力非常差，比如计算能力很好，单项理解能力很好，知道春夏秋冬，按季节换衣服，但是他的综合能力很差，比如换了季节，夏天突然降温，要穿个大衣，他就接受不了。我们单项技能要把前面我说的那两个能力加起来考虑，形成一个综合技能。最简单的例子是孩子去上学，说好了四点钟下课，但是四点老师拖堂了，单项能力很好的孩子很会看钟点，就认为老师要下课了，跟老师没完，但是综合能力好的孩子知道在学校要服从老师，老师说几点下课就要几点下课，就是在单项技能上再加一个服从性，然后再参照别的孩子，别的孩子都没有动，我也不能动，所以后面两个技能没有的话，前面这个单项技能你训练得再好也是没用的。几个技能有的时候你看之间并没有联系，可是实际上联系很多，刚才举的几个例子中似乎几件事之间没有什么联系，但是整体做下来，你就会看到效果。这就是一个教能力的过程而不是教技能的过程。讲这个题目前，我在领航群里发了一个最新的研究成果，一个研究婴儿学习语言的实验，把婴儿分成三组，一组和人在互动中学，一组是光看录像，一组是光听录音。结果发现，和人互动的环境下，婴儿学的最快，尤其是把婴儿放到一个同龄的孩子甚至是一个陌生的同龄孩子那里他学的最快。这个文章对我今天讲的是一个特别大的支持，一个婴儿为什么和人互动时学的最快，而且为什么是跟陌生人互动时学的最快呢？因为他的综合能力提高了。因为他跟人在一起的时候他必须要去观察，把眼睛看的耳朵听的都调动起来了。为什么是陌生人最快呢？因为如果和一个熟悉的人在一起，你不会时时刻刻保持注意力，而和一个陌生人在一起你的注意力是最集中的。所以这个研究对于我们教自闭症的孩子来提高他的能力来说，是一个特别好的启发。

对于语言表达还需要教的孩子，可以两手抓，比如挑东西，可以设计两个课题，一个是观察模仿，让孩子跟随你，另一个语言表达，让孩子描述简单步骤。项目分开，时间分开，两个项目分别训练不同能力。如果孩子表达已经很好了，可以只做前一个。

用不变的和目前相对不变的，教出应对以后适应变化的能力，这个是重点。

提醒一下大家，观察模仿能力的训练，也需要遵循ABA的分解，控制环境，考虑孩子能力的原则，最好一上来是跟随家长，等孩子有一定分辨能力之后，才是观察模仿别人。

楼瓦斯说，做ABA是让孩子“learn to learn “。可以翻译成“学习怎样去学习”。如果没有做到这一点，就是失败的。就好比超市有一千种商品，你无法把每样商品的挑选方法都去教他一遍。learn to learn 是我们做ABA始终需要牢记的最重要的事情。

之前有家长写心得说要带领孩子做事情，让他参与家事决定的做法方向很正确。但操作上需要注意考虑孩子的接受能力，考虑你的想法他是不是能理解。思考过程很重要，要保证每一步他都能理解你为什么这么做，怎样考虑几方面因素叠加取舍，最后做一个决定。如果他不能理解，想一想是什么地方有欠缺，给他补起来，不要硬灌，或者把你的想法强加给他。

补充：

昨天我讲完之后许多家长表示要提升孩子的观察模仿能力，但请大家注意，训练孩子这方面的技能也需要遵循ABA原则，把前备技能训练好。建议这些技能先跟着你学，让他先参照模仿你，以后能力提高了再加上周围信任的人，能够辨清是非了之后才是不认识的人。任何时候，参照模仿都要教育孩子，参照模仿的对象必须是对的人。