三睹试卷谈考试

——2019-2020上学期期末考试试卷分析

产业集聚区英民中学 李娜

对于这次期末考试，真是颇有感受！三次在不同的情况下，我看到这张卷子，却有着不同的印象，你或许与我的感受一模一样。

印象一：初看试卷“不太难”

考场临考的时候，一发下卷子，我大致浏览了一遍，心里便想，这次的期末考试并不难啊。都是些基础题型，我最关注的三大出的题都太基础、太接地气了。包括我们老师最关注的名著题，不过就是书上的《智取生辰纲》内容的概括总结吗？古文言文的阅读，出了2篇课内的对比阅读，“比较《醉翁亭记》与《岳阳楼记》两文中的作者“乐”的不同点，其实是相当于对所学文言文最重点课文的一个课内主旨的阅读对比啊。阅读短文是记叙类文章和议论性文章，最基本的阅读文体，作文呢也关注了学生的生活，是半命题与材料作文的二选一题，选择有自由度，材料作文所提供的材料也比较简单。即使自已出题也不见得能选择这样重点突出，基础能力得到普遍检测的一张试卷吧。

印象二：再看试卷“有嚼头”

等监考结束了，我忙拿出试卷仔细研究这份试卷，越看越觉得这张试卷还是蛮“有嚼头”的。

先说说这份试卷总体的特点吧。

其一是题型全面，考察点丰富。全卷满分120分，考试时间120分钟。全卷四大板块：积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文；共21个题目。全卷客观性试题47分，主要包括选择题、古诗文默写填空（3题共8分）、文言诗文阅读的词汇解释、文言语句翻译、综合性学习（6题8分）等，主观性试题73分(含作文50分)。议论文的阅读《换位思考》相对简单，共11分。主要考查观点、句子的作用、论证方法以及论据补充，好好阅读会比较容易的找到答案。

其二是设题训练点突出，有针对性。1、2小题训练了重点字音字形题，第3小题涉及到了古诗文的默写，有佳景名句考察宋词《渔家傲·秋思》、有散文中《送东阳马生序》的重点句，李白《行路难》一诗中的主旨句，还有涉及到九上重点诗词知识“用典”与“双关”这些新强化修辞手法的考核句。可以说，每一个默写都有出题设点儿的意图。第5小题的名著阅读考查的是《水浒传》中对人物形象的分析以及对故事情节的把握，这道题难度不大，九年级上学期重点读的就是《水浒传》，学生对其中的人物形象和故事情节有较好地把握。

其三、设题创新，能很好地关照几个题型的融合。第一题的第4小题是语义连贯题和排序题的一个很好结合，节选的是周国平的《做一个终身阅读者》，考察的是学生的逻辑思维能力与句子排列的语感。平时我们接触到的题型是，让学生据内容填上总领句与分述句。比较起来试卷上出的这一道题，明显减小了难度。但是学生如果平时阅读量偏少的话，语感较弱也会失分。

其四、是从设题能看出课堂训练的着力点。同样出题设点鲜明的还有第二大阅读题的第一个阅读短文《回避父亲的目光》，所选短文的训练资源非常丰富，而且训练点比较集中突出。选取了“我”与父亲相处中的三件典型事例，而且都以一个不可忽视的细节“我回避父亲的目光”点题，是一篇很好的体现父女之间深厚情感的文章。在这个阅读短文中，第一题是概括文章的大致内容，而且给了第一次的概括示例，可以说这道题非常简单，只要学生能抓住关键事件做出概括就能得到满分。第二题就涉及到了拟题的好处，其实这样的设题是很好地利用了文中的点题句。第三题抓“泪水”这个词，非常巧妙，其实是对文章中人物情感的一个捕捉。这落实在课堂教学中，其实就是一个非常好的主问题设置。这道题设置的相当漂亮。最后一题考察的是文章末尾段的作用，其实是对全文内容的一个总结，是对文章结构的一个梳理。可以说这篇文章，完全是对平时课堂教学的一个回放：整体内容的感知—分析贯穿全文的一个细节，教给学生如何点题的写作知识—分析文中另一个细节，体味全文的情感—细看文章的谋篇布局。

包括议论文阅读，还有文言文《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的对比阅读，这其实也是看平时老师在文章拓展阅读中的延展与挖掘。说到这个乐字，还能对比阅读的是《记承天专卖店夜游》中的“乐”字。看来，我们平时的课堂教学如果能纵向联系，横向拓展的话，从这些阅读题来看，我们完全可以精心设计我们的课堂，把每节课当作阅读题的一个实战操练，进行步骤性地训练。

其五、作文训练有开阔度，学生有内容可写。材料简单，中心易于把握。只是学生如果把第一个半命题都填成抽象的词语的话，学生首先就会失却拟题分，写作起来也就容易走寻常路，不容易出新出彩。如果能填成《让生活多一点“声音”》（批评、鼓励、加油、劝说）、《让生活多一点“形状”》（锥形的迎难而上、三角形的做事沉稳、圆形的包容等）、《让生活多一点色彩》（红色的热情、黄色的明亮、白色的单纯等）、《让生活多一点味道》（酸的、甜的、苦的等），这样的话，就能很好的吸引读者的阅读兴趣，自已的写作点也就丰富起来，感受也就鲜明而突出出来。下边的材料作文，学生只要能提炼出自已的中心论点，围绕论点有理有据，思维逻辑严密，应该能写出一篇出彩的文章，但是觉得学生的积累储备还是相对来说较少，这很有可能是本次考试同学们的失分点。

印象三：改完试卷“有汗珠”

本次测试，我改的是热点材料题，第一大题的第6小题的第3小题：根据材料，请你替2019“感动中国”组委会为“中国女排”拟定一段颁奖词。从题型来说，大家都见过，应该不是难题，但是改题的过程中，真是让人越改越下汗，大部分学生都不同程度地失去了应得的分数。

通过批阅学生试卷，发现了一些问题，学生审题普遍模糊，读不懂题目要求与做题的方向。学生试卷中出现了“我代表感动中国组委会”的字样儿，很明显，他被“组委会”这个词晃了眼。有些出现了感言：我们女排之所以获得这样的成绩……，有些是直接的赞美：你们好样儿的；还有的是：下面由请本次获奖选手上场。

其实我们来看这道题，“感动中国组委会”这个词其实是在提示大家，颁奖词的拟写角度和人称，应该是以组委会评价的角度以第三人称理性的评价人物的语言。“中国女排”是颁奖词的讴歌对象，“颁奖词”则要针对人物做了什么事情，他们身上的什么精神感动着中国，对国人带来了什么样的影响及他们存在的精神价值是什么。但是大多数学生忽视了这些内在的分析，而突出了颁奖，相当然地很多一部分学生把这个“颁奖词”理解成了“主持词”，一部分学生理解成了“女排的获奖感言”，一部分学生理解成了“组委会的代表发言”。正确的答题思路应该是：以第三人称的角度表述对象中国女排所做的事迹，身上的精神，于国人心目中的地位、影响的总体评价与颂赞。答案是这样给的：上世纪八十年代，女排以拼搏精神赢得五连冠，成为了当时中国人的模范和骄傲。三十多年来，女排魅力不衰，粉丝遍中华，纵跨几代人。现在，中国女排以十一连胜的骄人战绩赢得2019年女排世界杯，这也是中国女排第十次荣膺世界大赛冠军，女排姑娘的成就，显露出祖国至上、顽强拼搏、胜不骄败不馁的英雄风范，也成为中华民族屹立于世界民族之林的生动见证。

由此可见，设题的难易，不在见没见过这样的题型，而在于，老师平时的指导训练落实没落实，训练系统不系统。由这一道题可以看出，学生平时的理解应用性的短文训练应该是没有系统意识的，落实不到位，老师的指导性应用训练较少。再者就是学生的审题训练有待加强，尤其是对于即将到来的中考来说，更需如此。