物联世界:达芬奇、思维导图、信息学科教材之关联

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一天一分享。清晨醒来,樊登读书分享时间又到了,今天的书籍是《当你 独处时,你才是自己的主人》。没细看分享图片,顺手点击了播放键,一听才知道讲的是“列奥纳多.达.芬奇传” ,讲述了他的人生成就、经历、经典作品。

达芬奇是意大利文艺复兴时期的多项领域的博学家:除了是画家,他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、制图师,植物学家和作家。他无穷的好奇与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家,与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。

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听着听着,就想到了每天在思考的思维导图。找来了东尼博赞《思维导图大脑使用说明书》一书,书中“致读者的一封信” 里,提到了达.芬奇。“我开始关注记忆、笔记和创造力……很快,我发现最伟大的思想家,达.芬奇,在他的笔记中经常使用图形、代码和连线。这些”涂鸦”使笔记变得生动活泼…………” 由此,东尼博赞创作了第一幅思维导图。

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由达.芬奇的人体解剖图 ,想起了苏科版初中信息技术七年级教材《图片处理》单元内容,也有这幅图。翻开教材,验证果然有之。

对比往年的教材,这样一幅图是新教材才有的,以往的教材从来没有过。新教材中为何要放这张图片,这个单元内容又要传达什么意思?编者怎么想到用这张图片的?教材中的图片作用是表达信息,达芬奇通过图文结合的形式表达了信息。我想这张图无疑是一张代表性、划时代意义的图片。

达芬奇、思维导图、信息学科教材,这三者在这里就这样产生了关联。

我想,这都是人类需要理解外部世界,然后又想通过合理方式来表达理解后的信息,并传递给更多人来认识这些事物。它来源于信息的获取、信息的加工、信息的表达与发布。

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因而,我们看到山东版的初中信息技术教材上,清晰地把这思维导图列入“数字化生活与学习”单元的一个部分,进行教与学。这里,思维导图应用于:问题分析和方案制定的生活场景

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在江苏省义务教育信息技术学科教学用书中,我们看到这段话:义务教育信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习和创新、信息社会责任等方面。

感言:物物相联的世界里,总可以发现不同的两个物体间有着一根链接通道。

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