一、导入：
（出示“鹳雀楼”图片）“鹳雀楼”在山西省永济市，这座楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河，因常有鹳雀停留，所以人们称这座楼为鹳雀楼。
师：让我们来读读这座楼的名字吧。
生（齐读）：鹳雀楼。师：孩子们，你有什么好方法记住这个“楼”字？生：“数”去掉反文旁，左边加个木字旁。师：真棒！你采用了换一换的方法来帮助记忆，这是一个识记字形的好方法。师：“楼”是个形声字，右半部分（课件将“娄”变红）也读“lou”，左半部分的木字旁告诉我们什么呀？生：那时候的房子是用木头建造的。师：写“楼”字的时候右下方“女”字的横要长，托住上面的“米”，使整个字平稳。（师范写，生跟着书空，写完后，师打开汉之星软件进行点评。）
二、解诗题师：今天,一首唐诗来自1200多年前，来到大家面前，她就是《登鹳雀楼》这首诗。齐读课题。（生齐读）师：面对这首诗的题目“登鹳雀楼”，
师：读文章，首先要好好读题目；有些文章，一看题目就能看出是写什么的。看到诗题，
你可以提出问题吗？
预设：生1.谁登上了鹳雀楼？生2.登上鹳雀楼会看到什么？生3.登鹳雀楼会想到什么？师：我们来一起思考来第一问题，小朋友，你知道是谁登鹳雀楼吗？
三、知诗人
师：作者是谁？出示幻灯片，王之涣是唐代著名诗人，一生写了很多好诗，我们将来还会学习他写的其他的诗。
其实，在古代，有好多诗人登上了鹳雀楼，然而，王之涣这一登不要紧，成就一座千古名楼，使得”鹳雀楼“成为我国四大明楼之一；诗人这一登不要紧，写了一首万古流传的诗歌这首诗歌就是-----《登鹳雀楼》。
四、读诗句
师：这些生字你会读了吗？（课件出示带拼音的字：（依、尽、欲、穷）（生1读）师：“更”字后鼻音读得很到位。谁再来？（生2读）师：真棒！读得又正确又响亮。
师：老师把生字调整了一下顺序，我们来开火车读吧。（生开火车读）
师：小朋友，读准了这些生字的字音，你能再把这首古诗好好读读吗？
课件出示要求：试着读出停顿。
师：小朋友们读得这么认真，这么投入，到底读得怎样，我们来检查一下朗读情况吧，要试着读出停顿哦。师：谁来读读第一、第二两句？生1：白日依山尽，黄河人海流。师：不错，每个字的字音都读准了。生2：白日依山尽，黄河人海流。师：你看他朗读时停顿掌握得多好，我们一起学他的样子来读读吧。（生齐读）师：谁来读读第三、第四两句？生l：欲穷千里目，更上一层楼。师：读得非常流利，真棒！生2：欲穷千里目，更上一层楼。
这个小朋友停顿也读得非常准确，我们也来学着他的样子一起渎读吧。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
五、明诗意
1.孩子们读累了，嘴巴休息，小脑筋转起来，哪些地方看不懂？
预设：谁能用“”这个字组个词语？
2.诗人登上鹳雀楼所看到怎样的景色？
请同学们先自己独立思考，然后合同座位的同学交流交流，
电脑课件出示填空题，学生填空。
① 我从诗句中表示动作的词看到了美景（依、入、目、上、尽、流）。
② 我从诗句中表示颜色的词看到了美景（白、黄）。
③ 我从诗句中表示数量的词看到了美景（千里、一层）。
并且把这些词在诗中圈出来。
师：诗人登上鹳雀楼，看到了白日、山、黄河。边说边拿出“群山”图片，拿出太阳图片，孩子们这是什么？生：太阳。师：诗中说是？生：白日！老师把太阳贴在这个地方（离群山较远），对吗？生：不对。师：那应该贴在哪里呢？生：贴得尽量靠近群山。师：诗中哪一个字告诉我们太阳靠近群山？生：依。师：你真是个会读书的孩子。这里的“依”字是什么意思呢？生：靠着、紧挨着。师：“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地、慢慢地往下落，直到完全落下去，一点也看不见（拿掉太阳图片）。太阳去哪儿了？生：完全落下去了，看不见了。师：哪个字告诉你“太阳完全落下去了，看不见了”？生：尽。师：真棒！现在，你能完成这个填空吗？（出示：夕阳紧挨着________，慢慢地________，最后________）生：夕阳紧挨着群山慢慢地往下落，最后完全看不见了。
师：太阳是慢慢地、慢慢地往下落，所以“依山尽”要读得慢一点。你能试着把这个画面读出来吗？生：白日依山尽。师：听了你的朗读，老师仿佛看见太阳正靠着群山慢慢地、慢慢地往下落。我们一起来读读吧。（生齐读）师：你们读得真好。诗人看到了落日，还看到了什么呀？请小朋友自己读读第二句。（生读第二句）师：鹳雀楼就坐落在黄河边。你见过黄河吗？你脑海中的黄河是怎样的？生1：黄河的水黄黄的。生2：黄河是波涛汹涌的。那位同学还愿意分享你积累的黄河的四字词语？师：你们的课外知识真丰富，老师也给你们看几张黄河的图片。（课件出示图片，让学生通过图片感受黄河。）师：看了这几张图片，你们在脑海中又涌现了哪些词语？生1：奔腾不息。生2：波涛汹涌。师：真棒！我们一起来把这些词语读读吧。（生读）师：现在，你能说一说是什么样的黄河吗？生：奔腾不息的黄河。生2：波涛汹涌的黄河。师：黄河一泻千里，那么壮观，气势磅礴！黄河水滚滚向东流到哪里呀？生：黄河水滚滚向东流入大海。师：“入海流”就是——生：流人海。师：那你现在知道“黄河入海流”的意思了吗？你能完成下面的填空吗？（出示：_______的黄河流入_______。）师：这一景象真是壮观呀！我们一起来读读吧。（生齐读）
师：小朋友们，我们跟随诗人王之涣看到了落日，看到了奔腾不息的黄河。此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢？（板书：所想）谁来读读后两句？
2．理解：欲穷千里目，更上一层楼。（指名读第三、第四两句）师：这里有个生字“欲”，谁来读读？（指名读）师：要记住这个生字，你有什么好方法吗？生：左边是个“谷”，右边是个“欠”。师：用熟字加一加也是一个记住生字的好方法。师：“欲”字左右等宽，左边“谷”的第四笔捺变成点，因为我们人讲究谦让，汉字也讲究避让。（师范写，生跟着书空。）师：现在，请你再读读上下句，猜猜看，这个“欲”字在这里是什么意思？生：想要。（师课件出示：想要）师：诗人王之涣登高望远，所以他想要看到很远很远的地方。师：你从哪里知道诗人想要看到很远很远的地方呢？生：千里目。师：你真是个会读书的孩子。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是——（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。）诗人说想要看到很远很远的地方必须再怎样？（师手势加以引导：再登上一层楼。）师：你能给“更”换一个字吗？生：再。 师：“更上一层楼”就是说什么？生：再登上一层楼。师：现在你们明白第三、第四两句的意思了吗？谁来说给大家听听？用上下面的填空。（出示：想要看到__________，就要再________。
师：学到现在，我们读懂了这首诗的意思。（出示卡片“明诗意”，粘贴在“读诗句”下方。）六、悟诗理师：诗人再登上一层楼，可能会看到什么？（指名说）师：再高一点呢，猜猜看，诗人可能又会看到什么呀？师：诗人这样说，是想告诉我们什么呀？生：站得越高，看得越远。师：小朋友说得真棒！你能完成下面的填空吗？只有站得______，才能看得_______。生：只有站得高，才能看得远。师：学到现在，我们读懂了这首诗告诉我们的道理。（出示卡片“悟诗理”，粘贴在“明诗意”下方。）
七、回头看 课堂检测
师：孩子们，放学回家谁愿意背给妈妈听？现在，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。
生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？
师：好！（生背）
师：我女儿真能，老师刚教完就会背了。
师：谁愿意回家背给哥哥听？（指一名学生到前边来）现在我当你哥哥，你该怎么说？
生：哥哥，今天我学了一首古诗，我背给你听听好吗？
师：哪一首？
生：《登鹳雀楼》。
师：噢。这首诗我也学过，它是唐朝大诗人王维写的。
生：哥哥，你记错了，是王之涣写的！
师：反正都有个“王”字！（众笑）我先背给你听听：白日依山尽，黄河——
生：入海流！
师：欲穷千里目，更…更……哎，最后一句是什么来着？
生：更上一层楼！
师：还是弟弟的记性好！（众笑）
师：谁愿意背给奶奶听？（指一名学生到前边来）现在，我当你奶奶。奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。
生：奶奶，我背首古诗给你听听好吗？
师：好！背什么古诗？什么时候学的？
生：背《登鹳雀楼》，今天上午刚学的。
师：鹳雀楼啊，以前我去过，登那么高干嘛啊？
生：登得高，才能望的远啊！
师：噢，我明白了。背吧！（生背）
好，孩子们，今天张老师特别高兴，我们度过了愉快的四十分钟，放学回家后请把《登鹳雀楼》这首古诗背给家里的人听听吧。下课！
不息的黄河。生2：波涛汹涌的黄河。师：黄河一泻千里，那么壮观，气势磅礴！黄河水滚滚向东流到哪里呀？生：黄河水滚滚向东流入大海。师：“入海流”就是——生：流人海。师：那你现在知道“黄河入海流”的意思了吗？你能完成下面的填空吗？（出示：_______的黄河流入_______。）师：这一景象真是壮观呀！我们一起来读读吧。（生齐读）
师：小朋友们，我们跟随诗人王之涣看到了落日，看到了奔腾不息的黄河。此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢？（板书：所想）谁来读读后两句？
2．理解：欲穷千里目，更上一层楼。（指名读第三、第四两句）师：这里有个生字“欲”，谁来读读？（指名读）师：要记住这个生字，你有什么好方法吗？生：左边是个“谷”，右边是个“欠”。师：用熟字加一加也是一个记住生字的好方法。师：“欲”字左右等宽，左边“谷”的第四笔捺变成点，因为我们人讲究谦让，汉字也讲究避让。（师范写，生跟着书空。）师：现在，请你再读读上下句，猜猜看，这个“欲”字在这里是什么意思？生：想要。（师课件出示：想要）师：诗人王之涣登高望远，所以他想要看到很远很远的地方。师：你从哪里知道诗人想要看到很远很远的地方呢？生：千里目。师：你真是个会读书的孩子。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是——（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。）诗人说想要看到很远很远的地方必须再怎样？（师手势加以引导：再登上一层楼。）师：你能给“更”换一个字吗？生：再。 师：“更上一层楼”就是说什么？生：再登上一层楼。师：现在你们明白第三、第四两句的意思了吗？谁来说给大家听听？用上下面的填空。（出示：想要看到__________，就要再________。
师：学到现在，我们读懂了这首诗的意思。（出示卡片“明诗意”，粘贴在“读诗句”下方。）六、悟诗理师：诗人再登上一层楼，可能会看到什么？（指名说）师：再高一点呢，猜猜看，诗人可能又会看到什么呀？师：诗人这样说，是想告诉我们什么呀？生：站得越高，看得越远。师：小朋友说得真棒！你能完成下面的填空吗？只有站得______，才能看得_______。生：只有站得高，才能看得远。师：学到现在，我们读懂了这首诗告诉我们的道理。（出示卡片“悟诗理”，粘贴在“明诗意”下方。）
七、回头看 课堂检测
师：孩子们，放学回家谁愿意背给妈妈听？现在，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。
生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？
师：好！（生背）
师：我女儿真能，老师刚教完就会背了。
师：谁愿意回家背给哥哥听？（指一名学生到前边来）现在我当你哥哥，你该怎么说？
生：哥哥，今天我学了一首古诗，我背给你听听好吗？
师：哪一首？
生：《登鹳雀楼》。
师：噢。这首诗我也学过，它是唐朝大诗人王维写的。
生：哥哥，你记错了，是王之涣写的！
师：反正都有个“王”字！（众笑）我先背给你听听：白日依山尽，黄河——
生：入海流！
师：欲穷千里目，更…更……哎，最后一句是什么来着？
生：更上一层楼！
师：还是弟弟的记性好！（众笑）
师：谁愿意背给奶奶听？（指一名学生到前边来）现在，我当你奶奶。奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。
生：奶奶，我背首古诗给你听听好吗？
师：好！背什么古诗？什么时候学的？
生：背《登鹳雀楼》，今天上午刚学的。
师：鹳雀楼啊，以前我去过，登那么高干嘛啊？
生：登得高，才能望的远啊！
师：噢，我明白了。背吧！（生背）
好，孩子们，今天张老师特别高兴，我们度过了愉快的四十分钟，放学回家后请把《登鹳雀楼》这首古诗背给家里的人听听吧。下课！
真是个会读书的孩子。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是——（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。）诗人说想要看到很远很远的地方必须再怎样？（师手势加以引导：再登上一层楼。）师：你能给“更”换一个字吗？生：再。 师：“更上一层楼”就是说什么？生：再登上一层楼。师：现在你们明白第三、第四两句的意思了吗？谁来说给大家听听？用上下面的填空。（出示：想要看到__________，就要再________。
师：学到现在，我们读懂了这首诗的意思。（出示卡片“明诗意”，粘贴在“读诗句”下方。）六、悟诗理师：诗人再登上一层楼，可能会看到什么？（指名说）师：再高一点呢，猜猜看，诗人可能又会看到什么呀？师：诗人这样说，是想告诉我们什么呀？生：站得越高，看得越远。师：小朋友说得真棒！你能完成下面的填空吗？只有站得______，才能看得_______。生：只有站得高，才能看得远。师：学到现在，我们读懂了这首诗告诉我们的道理。（出示卡片“悟诗理”，粘贴在“明诗意”下方。）
七、回头看 课堂检测
师：孩子们，放学回家谁愿意背给妈妈听？现在，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。
生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？
师：好！（生背）
师：我女儿真能，老师刚教完就会背了。
师：谁愿意回家背给哥哥听？（指一名学生到前边来）现在我当你哥哥，你该怎么说？
生：哥哥，今天我学了一首古诗，我背给你听听好吗？
师：哪一首？
生：《登鹳雀楼》。
师：噢。这首诗我也学过，它是唐朝大诗人王维写的。
生：哥哥，你记错了，是王之涣写的！
师：反正都有个“王”字！（众笑）我先背给你听听：白日依山尽，黄河——
生：入海流！
师：欲穷千里目，更…更……哎，最后一句是什么来着？
生：更上一层楼！
师：还是弟弟的记性好！（众笑）
师：谁愿意背给奶奶听？（指一名学生到前边来）现在，我当你奶奶。奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。
生：奶奶，我背首古诗给你听听好吗？
师：好！背什么古诗？什么时候学的？
生：背《登鹳雀楼》，今天上午刚学的。
师：鹳雀楼啊，以前我去过，登那么高干嘛啊？
生：登得高，才能望的远啊！
师：噢，我明白了。背吧！（生背）
好，孩子们，今天张老师特别高兴，我们度过了愉快的四十分钟，放学回家后请把《登鹳雀楼》这首古诗背给家里的人听听吧。下课！
