2016年秋“送教下乡”国培计划心得体会（一）

文/風雨綫

2016年9月25日上午，骆老师那堂《掀起教育的“盖头”来》的报告，她那呐喊般的呼吁，她那魅力卓然的倩影，她那声情并茂的言语，她那爆破性的话语，依然，久久地回荡在我耳畔……她给了我如下启示:

其一，做一个有格局的老师。语文老师，可以没有迷人的美貌，可以没有婀娜的身姿，可以没有动人的容颜，但，不可缺少“腹有诗书气自华”的追求，不可缺少“一日不读书，便面目可憎”的觉悟，不可缺少“出淤泥而不染”的品行，不可缺少“千磨万击还坚劲”的坚韧，不可缺少“你爱什么，就爱到底”的魄力，更不可缺少“蹲下身，和孩子们一起仰望星空”的格局。世道变换，沧海桑田也好，咫尺天涯也罢，格局不可丢，初心不可丧，人格不可裂。

其二，多读书，多研究。读教育大师，悟大师情怀；读古代经典的教育思想，感古人的智慧。犹记得培根在《论读书》中说过:读书能塑造人的性格；精神上的缺陷，都可以通过读书来改善。作为初出茅庐的语文老师，读优秀的教育思想，研读经典的教学理论，借鉴成功的教学案例，品评经典的或不甚经典的课堂，都是助己成长的动力源头。然而，更重要的，当是，研究自己，自己的课例，自己的教学设计，自己的课堂实录，自己的教学反思，都是必须要细细琢磨的。品论旁人很容易，准确认识自己、定位自己却是难于上青天。因此，精心，凝神，读人，究己……

其三，选择性作为。大多数时候，我们都纠结于“不作为是多么地可憎”，我们都恨不得包办一切，甚至觉得能全部代替学生做好是做好不过的了。然而，我们心底实在是清楚不过，理想“气如山”，想象“世事艰”，因此，只好有抉择，有取舍，有舍弃，该放手时得放手。因而，选择性作为倒成了一种教学智慧。日常教学中，适度“偷懒”，减少学生依赖性，也不失一种信任和培养。

其四，明确“教书育人”是我的天职，明确“做人比学习机器重要”。作为老师，不以“教书育人”为己任，有何颜面去批判官员们在其位不谋其政？有何脸面去抨击学生们不以学业为重贪玩好耍？有何情面去正视深夜里自己那被宁静洗涤过的心灵？因此，做好本职，明确天职，不以成功培养了一波学习机器成就一时名气而沾沾自喜，不因造就了一批批没有灵魂没有思想的“机器”而喜上眉梢。育人，育真正的人，任重而道远……

其五，传递知识，不如传递文化。知识，今天讲了，或许，明天，后天，就淡忘了，然而，文化的传承却不会，就像经久不衰的故土情结，就像生生不息的爱国精神，就像流芳百世的传统美德，或许，时间会流逝，人也会变样，只是，那些恒古的东西依然持久弥香、鼓舞人心。每种知识里蕴藏着的文化底蕴、文化内涵，当是我们语文老师一往情深之处！

---

路漫漫其修远兮，吾须努力求索之！！！