让“自我管理”成为可能

总是会有班主任气呼呼地抱怨班级管理太难，班里总是有一些调皮鬼孩子。明明跟孩子说了课间不要在楼道打闹，可有些就是不听；明明说了每天中午要倒垃圾，可总是会有值日学生来提醒说没倒……并且几乎每一个班主任都在苦恼：为什么我们班的孩子就是没有别人班的那么文明守纪？可我明明是生了很多气，也对学生发了很多火。

自从当了班主任，我真的非常能够理解当班主任的心情和烦恼。所以，我愿意把我的班级管理点滴记录下来与同事们分享。记录的过程也是在一步一步地见证我和孩子们的共同成长。在我刚刚踏上讲台的那个时候，我就很喜欢这句话：不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石头变成美丽的鹅卵石。

一直以来，我认为，在班级管理中，生气和暴躁是于事无补的，甚至会引起孩子的恶作剧心理。有些孩子总是会故伎重演，因为他想看看老师这次生气的样子是不是和上次一样。所以，我提倡在班级管理中多用艺术、多用手段、多用智慧；少从外部去管理班级、少用物质奖励来刺激孩子、少用惩罚的方式来阻止孩子再一次犯错。

我们要管理孩子，就要学会站在孩子的立场来思考问题。正如：想要钓鱼，就得学着像鱼一样思考。世界上有哪个人是喜欢被管着的？没有！如果有，那个人一定有受虐倾向。所以，如果你想要当一名轻松的班主任，请不要试图用武力来强压某一个人，而是从这个人的内心出发，让他学会自我管理。这就是我们班没有值日班长，没有纪律委员的用意。每一个人都是班上的值日班长，每一个人都是班级的主人，每一个人都是自己的主人。当孩子有了归属感，也就有了责任感，自我管理也就成为了可能。

因彭老师近期请假，所以班上语文课暂时由黎校长亲自代课，而这几天黎校长却要参加县里的重要会议。所以，上午黎校长上完课就布置了下午两节课的任务：做语文练习册。今天下午两节语文课，搭班周老师参加教研活动，我有别班的英语课。所以，我就想试试孩子的自我管理能力到底怎么样。第一节课刚上课，我就到教室跟孩子们说：“下午的课，老师不会在教室，你们自己做老师布置的作业。如果作业做完了，就拿出课外书安静地阅读。总之，时间是你们的，任务也是你们的。原则是：不要浪费时间，不要影响他人。班长，你坐到讲台上来做作业，把没管理好自己的同学记在心里，课后告诉我。”然后，我就去隔壁班上英语课了。好在，隔壁班今天单元测试，我可以半路往自己教室去偷瞄一下。第一次偷瞄：情况良好！王雅洁不知道在问龚婵什么问题。我顺势进教室跟孩子们透露了一下今天的奖励制度：自我管理很好的同学加6分。第二次偷瞄：情况良好！李帅在说些什么。第三次偷瞄：情况良好！余兆楠在说话。眼保健操偷瞄：情况良好！都很投入！第二节课，我没课，但我仍想试试看孩子的自控力到底怎样。所以，打了上课铃我没进教室和孩子们说任何话，孩子们依照上节课原则做作业。第一次偷瞄、第二次偷瞄、第三次偷瞄：坐在讲台上的班长举着手指倒数3、2、1。原来是孩子们已经坐不住了，都写作业写累了，有些看书也看累了。所以班长也动摇了。好吧，还有10分钟放学，该我进教室调动气氛了。总结今天的自我管理之旅：“有哪些同学认为自己很好地管理了自己，举手。”7只小手举起来。我请这7位同学来分享自己都做了什么，是怎么管理自己的。有孩子说他一直在写语文练习册，有孩子说他先写作业后看书……但是也有两位同学在说自己管理好自己时，旁边的同学说：“老师，他和后面的同学说了两句话。”于是，两位同学审核没过关。5位同学加6分，其它53位同学加3分，因为他们在第一次的“自我管理”考核中表现非常优异。顺便发放今天的表扬信：3张课间安静阅读，一张奖给发高烧仍坚持上学的王可心恬，一张发给自我管理特别好的朱睿。

另外，我发现，班级管理的另一个有利助手就是“阅读”。课间要求孩子在教室里阅读真的很好，书本能让孩子的心静下来，也就不用老师一再地强调别去外面跑闹了。天的自我管理之旅：“有哪些同学认为自己很好地管理了自己，举手。”7只小手举起来。我请这7位同学来分享自己都做了什么，是怎么管理自己的。有孩子说他一直在写语文练习册，有孩子说他先写作业后看书……但是也有两位同学在说自己管理好自己时，旁边的同学说：“老师，他和后面的同学说了两句话。”于是，两位同学审核没过关。5位同学加6分，其它53位同学加3分，因为他们在第一次的“自我管理”考核中表现非常优异。顺便发放今天的表扬信：3张课间安静阅读，一张奖给发高烧仍坚持上学的王可心恬，一张发给自我管理特别好的朱睿。

另外，我发现，班级管理的另一个有利助手就是“阅读”。课间要求孩子在教室里阅读真的很好，书本能让孩子的心静下来，也就不用老师一再地强调别去外面跑闹了。