昨天记了很多流水账的内容，今天就写一些收获和感想吧。
早上10点45的语法教研，只有一个老师有课，其他的老师都去上课了。然后就是一个1.5语速的可汗最难篇的讲解－pumping paper。讲的虽然很快，但是由于对考点和语法点非常清楚，所以讲的时候对于题目的讲解非常透彻，听起来有一种信息感非常强的愉悦感。
对于语法点和逻辑题的讲解也是非常细致。并且能够不论你有什么问题都能够很好的讲清楚，思路清晰，按照固定的套路去解题，但是也能够提升能力（我们在教研的时候着重解决的问题）对于能力不对称的问题也是我们平时教研会抛出的问题。但是我们在解决的时候并没有很好的方案。之后就会运用一些死的框架将题目困在其中。就像纸是包不住火的，怎么样，都会有涵盖不住的内容，这样就会出现权威性有质疑的问题。
语法上午的教研让我对语法教学有一个比较清晰的方向。教研是一个非常重要的内容，回学校之后，教研也会更加有方向和针对性。
下午黄绍裘老师的分享。在上了一节分享课之后，自己也在思考，语法的教学主要是教会学生什么？说到底，学术的考试是一种逻辑的考试。要教会学生在很短的时间（有限的时间）里搞清楚文章的具体逻辑。是否能够快速准确把握重要信息及识别和把握重要逻辑的能力。这样的话，就把教学重点分成了两个：快速把握重点信息和识别把握重要逻辑。所以我们之前的解决能力不对称就得到了一个更加的具象化的东西。重点信息的如何把握：阅读三规律。识别重要逻辑：把被动阅读变成主动阅读。
那么主动阅读是什么呢？主动阅读是在习惯性的判断每句话的作用和这句话与上下文的关系－－总结文章的行文逻辑。还有一个问题，主动阅读的好处是什么呢？主动阅读的好处：读懂的信息可以得到更高效的整理。在读懂了文章的具体内容之后，通过逻辑的讲解，学生能够更加清晰的记忆文章的脉络和结构。从而对于文章的阅读能够有更加有效的信息摄入。而能力考试就是要求一个短时间摄入大量信息的能力，这个信息还有逻辑上面的理解。逻辑是不是可教的？可教，且有方法。
下午的督学老师的培训也是非常精彩的。督学老师在讲解自己工作的时候，让我觉得督导老师非常专业，并且没有“责任推卸”的情况。这里的责任推卸指的是，这个孩子没有出分的原因是因为他没有完成作业；这个小孩平时不学，肯定是不行的的。诸如此类的话。他们会具体分析学生不出分的原因，注意解决方案。对待小孩的方法就是见招拆招。并且及时和家长进行沟通。
下午第二次的语法教研，补充了第一次的教研，完成了部分遗漏提醒的一个讲解，老师在讲的时候是非常仔细的，比较简单的考点也要反复敲打和复习。掌握好度是一个非常重要的管理学生的理念。
以下附督导分享会的会议记录：
督导的一天：8:30开始上班。8:30-9:00学生签到。9:00-9:30 监督学生完成每日计划表 9:30-12:15 学生检查，授课反馈，重点学员沟通
13:15-13:30 学生下午签到 13:30-17:30 巡视／当天工作检查，学习情况反馈，突发情况处理
17:00-17:30 学生晚上任务再确认
18:20-20:45 词汇测试等
1. 时间观念
2. 规划能力：学生的规划
3. 执行能力
4. 沟通能力 把我和家长沟通的时间
5. 专业及应变能力 对于留学和学科的内容的熟悉
6. 抗压能力
工作工具：
1. 工作日志：规划 工作的一个轻重缓急，记录学生和家长的沟通要点
2. 办公文件／电脑文档 学员的档案
3. 交流工具 （电话／微信。邮件）每两天就要联系
4. 公司内部系统。学生课表
5. 考前任务的提醒
6. 留学规划表（考试／留学）规定学习目标，每个月都有具体的目标，让学生有紧迫感
7. 学生案例（好管型）学霸型／勤奋型。对学霸型的学生的沟通和管理，并且让他们明白或者自己体现出问题。勤奋型的学生要注意调整自己的预期。（多鼓励）适当的调整自己的目标 油腔滑调型：提前协商好奖惩 ，分析具体的作业 傲娇型：要说清楚原因。而且要打击，先建立信任感再批评。混日子型的学生：见招拆招
8. 专业度都是非常重要的
9. 高知识分子的家长对策：让学生参与到监管中来
10. 火山派，注重结果的家长：还是要每天反馈具体信息，文字的沟通。不可以全靠语音
11. 焦虑派，先反馈不好的。一定要先沟通。
12. 团队配合：课前，1， 学生的开办模考，建好内部群，学生的性格特点。2. 课中，1. 学生和家长的诉求，检查学生的作业并反馈。中间检查作业 3. 考前，安排考前模考。分数的预估 4. 考后的计划
1. 先检查作业的完成程度
2. 就是督导需要检查的仔细。学生偷工减料是因为她觉得督导不明白。可以通过签字等方法见招拆招
3. 严厉和严格的区别，让学生知道自己不可以打破规律，另外让学生知道你的方法是有帮助的