岁末年初，正是盘点收获、展望未来的时机。1月4日，实验小学、街头小学、莲溪小学未来教育家成长论坛暨文学社社长论坛，在我校博雅讲堂成功举办，来自全县10所兄弟学校的近200名校长、中层干部、教师参加会议，县作协主席王福中应邀参会并作指导。
本次论坛由县实验小学牵头组织，实验小学、街头小学、莲溪小学联合举办，秦泗明老师主持。
首先由三校文学社社长作专题报告。实验小学博雅文学社社长唐正明报告主题为“作文，就是一种唤醒”。报告围绕“唤醒”“引燃”等关键词，对实验小学博雅文学社工作作了系统阐述。
一是“给你一片海”，搭建广阔坚实舞台。成立一个“家”——博雅文学社，利用、美篇、周记等工具，创建博雅文学社微信公众号和教师生活化写作、语文教师写作两个微信群，建立“博雅之声”广播站，充分利用学校微信公众号、网站，为全体师生和家长提供写作、研究的广阔天地与展示平台。
二是张悬“海上几盏灯”，实施高端专业引领。校长以切身实践经验为基础作读写专题讲座，特级教师作文意兼得主题研究报告，邀请著名诗人到校指导。
三是“海阔千帆竞”，师生、家长竞相参与。干部勤写带好头，师生写作激情被点燃，师生、亲子共写促提升，研究性主题作业引发探究兴趣。
四是“都撮在捕鱼图上”，读写工作结硕果。一年来师生发表文章376篇，甚至创造出一天发表14篇的记录。
谈到“唤醒”写作的策略，唐正明老师结合具体案例，重点从“心中有谱子”“定个好调子”“搭个好架子”“提炼好句子”“举些好例子”“起个好名字”七个方面，对教师以写作叙写精彩教育人生的策略方法作了阐述；从资源背景、目标、内容、操作体系等方面，就开发学生习作课程的思路作了解读；从根植于本地土壤、走进学生内心、与教材巧妙结合等方面，对习作课程所应具有的生成性和生长性作了强调。
唐正明老师的报告内容丰富、系统、深刻，从管理到研究，从校内研究到高端引领，从师生到家长，从体系建设到具体思路技巧，均有阐述，给与会者以有益启示。
街头小学小丫丫文学社社长张传德以“读写结合’桥’过渡，素养提升益师生”为题，介绍了克服读写分离弊病、搭建读写桥梁，提升写作教学成效的思路与方法。
他首先对读与写的内涵及相互关系作了深刻解读。强调课内阅读打基础，课外阅读促提升；既要让师生以名著为主体读“有字之书”，阅读、写作范围要宽泛，力避狭窄，也要调动眼、耳、脑等器官，通过切身体验，读自然、社会这“无字之书”，以“读懂无字书，写就千古文”。
然后结合大量范例对读写“过渡”的思路方法作了深入浅出的介绍。寻找、积累写作素材方面，包括回归自然找素材、再现生活明道理、亲身实践得真知等。引发动力、深化指导方面，包括用文学家故事激发兴趣、开辟读写专栏作专题讲座、下水范文写作、指导学生搞课题研究、针对性作文批注和“阳光修改法”等措施。
重点对“生活导入——片段引路——佳作共赏——拓展延伸——积累提高”五环节阅读作文教学模式作了介绍，该模式根据文体和题材的变化，可变换出多种操作模式，简明易懂，既有普适性，也有较强的灵活性。
张传德老师的报告观点深刻，案例丰富、生动、鲜活，充分展示出近30年丰富实战经验的精髓，对一线教师丰富教学经验、提高写作教学效果有着重要借鉴作用。
莲溪学校莲华文学社社长崔维安着眼于高效写作教学操作模式的构建，以“非常 ‘2+1’ ”为题，重点对小学“二环六步”作文教学模式和“三段式”作文评改模式作了详细阐释。
他首先就学生写作存在的主要问题进行分析，如缺乏兴趣、内容空洞、素材陈旧、语言贫乏、想象力不足、假话空话多。针对这些问题，在接下来的“二环六步”作文教学模式解读中，突出强调了三点：
一是把作文的自主权还给学生，使每一个教学环节都以学生的活动为主体；二是正确处理教与学的关系，将教师的主导作用和学生的主体作用有机融为一个相互联系、相互依存、相互促进的系统；三是让每名学生参与作文教学全过程，使他们在观察、取材、构思、成文、评价、修改诸方面，得到全面实践历练与发展。
随后对该模式的整体操作体系进行详细解读，其中作前准备环节包括自学观察、自由命题两项内容，作中成文环节包括明确要求、自述片断、范文引路、自构成文四个步骤。
自由命题时，力求让师授作文变成学生独创作文；作文成文环节中，让学生在充分说话的基础上实现从说到写的迁移，尽量做到口手相通、说写一致，坚持让学生独立思考，不提供固定的写作提纲。
在“三段式”作文评改模式的自我评改、小组评改、教师赏识三个环节里，特别强调多选用“自我感言”“自我推荐”等形式，注意互相评改学习，教师对学生的评改要坚持肯定、鼓励原则，保护他们的自信心。 崔老师还对作文投稿的相关事宜作了讲解。
崔维安老师的报告紧扣新课程改革理念，紧密结合教学实际，简明精炼，操作性强，为全体与会人员提供了一个富含思想性且卓有成效的写作教学实践模式。
县作协主席王福中在指导点评中，重点从三个方面对本次活动作了分析评价：
一是活动内容“接地气”，体现出很强的务实精神，体现出牵头组织者实验小学和街头小学、莲溪小学及相关学校干部、教师踏踏实实的工作作风，本次活动是一件真正对学生、教师、家长、学校有重要提升意义的工作。
二是活动质量高，所研究的问题抓住了工作关键点，找准通过写作促进思考和提升这一关键，研讨深入、细致，有先进思想，有实践性强的操作措施，而且成系统、成体系，真正有成果，能够解决实际问题。
三是活动形式活泼新颖，既有专题报告，也有现场观摩，把理论观念和实际操作结合在一起，取得良好效果。
点评高屋建瓴，旁征博引，行云流水，侃侃而谈，让与会者深受启发。王主席还对相关工作的拓展与深化提出了指导性意见和建议。 接下来，与会人员分别结合自身工作实际，就听取报告的收获与思考作了发言。
最后，活动发起人，县教育局主任科员、实验小学校长刘树森作总结讲话。
他首先对本次活动的效果给予充分肯定，指出，这既是一次精彩的分享，对与会人员来说，也是一种思想精神和工作上的享受；论坛发言者在台上的精彩发言，来自他们平时扎实深入的探索和实践，因为做得好，所以讲得好。
然后，从读、听、写、研、讲、刊、游七个方面，对实验小学近期读写研究深化推进工作作了提纲挈领的梳理回顾。
接下来，向与会人员提出三点倡议：
一是做一名勤奋的教师，在教育的沃土中笔耕不辍，以自己的读书写作和厚度影响带动、塑造出学生与家长的厚度。
二是做一名有心的教师，用心思考，深入研究，用智慧激发学生思考、写作的兴趣和热情。
三是做一名分享的教师，输出经验，影响带动同事同行，实现人生价值；期待着有更多的教师走上讲台，不断成长，成为未来的教育家。
与会人员还现场观摩了我校和兄弟学校的文学社团及读写实践研究工作材料。
生活因写作而充盈，教育因智慧而精彩。本次活动可谓群贤毕至，专家云集，研讨深入，成效显著，使与会人员在长达三个小时的分享、交流、互动中，对文学社工作、写作教学研究有了更深的认识体悟，进一步开拓了文学写作研究的视野，丰富了写作教学操作体系，对各校的文学社团工作、写作教学研究起到重要的引领推动作用。