随着对阅读的越来越重视，小学语文试卷中“阅读题”所占的分量也越来越重。其中“词句理解”又是重中之重，也是学生最容易出问题的地方。
“语文课程标准”中关于“词句理解”对于低中高段的要求分别是：
低段（一二年级）：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
中段（三四年级）：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
高段（五六年级）：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
可以看出，课标给出的关于“词句理解”的方法主要有：联系上下文理解、联系生活实际与生活积累理解、借助字典和词典理解、推想等。其中尤其重视“联系上下文理解”，实际上，就要要求学生要重视具体的语境，理解词句必须在具体的语境中去理解，做到“字不离词，词不离句,句不离篇”。
下面，我们结合一个具体的例子来学习。
羊吃草的启示
我家后面有一片绿茵茵的草地,那是我小时候放羊的地方。
太阳隐去了羞得通红的大圆脸,偏南风吹来五彩缤纷的晚霞,这是夏天里最怡人的时刻,羊吃草,要数这时最欢了.瞧,它们那副聚精会神的样子,真好象世界上再没有什么事可使它们分心了.它们把小嘴儿贴在草上,鼻翼不停地动着,有毒的“土香草”被留下了,嫩芽一根接一根地被扯断了送进嘴里,长长的羊嘴巴一歪一歪的,是那样永不怠倦地咀嚼着······几只羊吃过了草后,在习习的晚风中躺下来“翻草”.胃里尚未消化的草茎、草根,这时又被送进口中,进行第二次、第三次咀嚼。
羊吃草,实在有趣.可要是每个小孩子都能从中吸取教益,那该多好啊!我们的学校,不正是这一片绿草如茵的坡地吗?同学们在校学习是否专心致志,珍惜大好时光呢?对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗?特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不怠慢的精神,同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼,直到消化为止呢?
我不止一次地观察过羊吃草,也不止一次地琢磨上面的这些问题.要是我们在学习中像小羊吃草那样,那我们还有什么知识学不好呢?
1. 联系上下文解释词语.（词语本意和文中的意思）
（1）一丝不苟：
（2）琢磨：
2. 联系上下文填空.
（1） 文中“咀嚼”一词的意思不一样，第二自然中的意思是（ ）；第三自然段中的意思是（ ）。
（2） 文中的“土香草”可以比喻成（ ）
A. 一种草 B. 一种有毒的草 C. 一种有害的知识 D. 一种有益的知识
（3）文中的“翻草”指的是（ ）
A．预习 B. 复习 C. 思考 D. 提问
（4）文中的“草根”“草茎”指的是（ ）
A．深奥的知识 B. 浅显的知识 C. 没用的知识 D. 有用的知识
3. “对于我们周围的世界分得清嫩芽和土香草吗? ”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
很显然，这组阅读题训练的正是“词句理解”的功夫。
先说第1题：联系上下文解释“一丝不苟”和“琢磨”。
做题前先要提醒自己“词不离句”，先要找到词所在的句子。
“一丝不苟”出现在“特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不怠慢的精神,同学们是否善于经常翻草、反复咀嚼,直到消化为止呢?”一句里，读此句可知这里用一丝不苟来形容羊吃草时的表现，再联系上文去找“羊吃草”时的句子，很容易找到“瞧,它们那副聚精会神的样子,真好象世界上再没有什么事可使它们分心了。”这样“一丝不苟”的意思就比较清楚了，讲的是“认真专心，一点也不马虎”。实际上理解这个词，如果运用“词素分析法”，弄明白了“苟”的意思是“马虎”，也就迎刃而解了。或者，调动生活积累，想想我们生活中经常在什么情况下说一个人“一丝不苟”，也就弄明白了。
再来看“琢磨”这个词。如果我们运用“词素分析法”，“琢”的意思是“雕刻玉石，使成器物”，“磨”的意思是“打磨，使物体光滑”，合起来就是“雕刻打磨”，这是“琢磨”一词的本义。可是“理解词句”很多时候着重点不在本义上，而是在引申义与比喻义上。就这道题来说，就是要理解其引申义。让我们回到这道题，同样，“词不离句”，先找到其所在的句子“我不止一次地观察过羊吃草,也不止一次地琢磨上面的这些问题。”显然，这里的“琢磨”与“雕刻打磨”无关，它讲的是“琢磨问题”，联系倒数第二段作者引发的一个个思考，一个个问句，答案当然是“反复思考，使得思考更深入、更全面、更完美”的意思，这是由其本义“雕刻打磨”引申而来的意思。实际上，理解词语的意思很多时候还可以运用找近义词，换词等方面来帮助理解，就拿“琢磨”来说吧，读原句“我不止一次地观察过羊吃草,也不止一次地琢磨上面的这些问题。”思考，可以把“琢磨”换成一个别的什么词而不影响句子的意思呢？自然是“思考”“思索”等，这样就基本上把握住了词语的核心意思了，再从比喻义的角度去思考，就能进行精准的理解了。
第2题，联系上下文填空，实际上是在考“词句理解”中词语的“比喻义”。
做这道题，必须做到①词不离句；②联系上下文，在比较中理解；③反复揣摩与体会。
所谓“比喻义”，是借用比喻的手法引申出来的意义。比如“咀嚼”的本义是“把物体嚼碎”（第二自然段中的意思），但说到同学学习时的“咀嚼”就显然是一种比喻了，指的是“比喻对事物反复揣摩和体会”（第三自然段中的意思）
至于“土香草”显然比喻“一种有害的知识”。“翻草”指的是复习。“草根”“草茎”则比喻“深奥的知识”。
第3题，既要联系具体的语境，做到“句不离篇”，又要联系生活实际，调动生活积累去理解。首先要联系上下文，找到第二自然段中相关的句子“它们把小嘴儿贴在草上,鼻翼不停地动着,有毒的土香草被留下了,嫩芽一根接一根地被扯断了送进嘴里,长长的羊嘴巴一歪一歪的,是那样永不怠倦地咀嚼着······”显然“土香草”是有害的，“嫩芽”则是有益的、有营养的。这样就基本上理解了“对于我们周围的世界分得清嫩芽和土香草吗? ”这句话，它就是要告诉我们要看清周围的世界，分清哪些是有益的，哪些是有害的，就是要“明辨是非”的意思。调动我们的生活积累就可以想到许多相关的事情了，比如读书，就要多读有益的经典名著，拒绝低级趣味的庸俗的书等。
当然，“理解词句”的意思是训练长期进行训练的。不过，只要掌握了相应的方法，并坚持进行练习。相信大家一定会越来越熟练的。
愿大家爱阅读，会阅读，让阅读滋润我们的生命，享受阅读带来的美好！
掌握阅读方法，享受阅读生活