社团

微弱一二三四的铃声响起，白桦懒在躺椅中不愿起来，等拖延了一会，更觉得没必要起来了，估计眼操已经结束了。

直到清晰的听到：眼保健操开始。白桦才意识到刚才是初中部的声音，这个声音才是六年级的。于是立马起来，来不及开灯，来不及收拾躺椅，披上羽绒衣外套再带上红袖章去教室巡逻。

每个教室基本上都是一个模式，老师坐在角落的讲台边，班上有一个值日班长在管理，门口站一个值周生。白桦看到穿着粉红羽绒衣的年轻班主任小烨，看到戴着帽子戴着耳麦的刚来工作的同样年轻的班主任小费，就会觉得生活无比美好。哈！年轻真好。

一圈逛完，广播里放出“第四节……”白桦不管了，推开办公室的门，坐在座位上休息。等缓过劲来，从另一张桌子上拿出“正面管教A-Z”。翻到夹着餐券的地方（她用餐券当了书签），娇纵型父母把大量的精力用在自己本应该怎么做、本能够怎么做或本打算怎么做上。当孩子把事情搞砸时，他们往往会为孩子感到难过，并且不愿意放手让孩子从自身的行为中学习。如果你是这种养育风格，那就是你的孩子在“养育”你，而不是你在引领孩子。你会对孩子过度保护，并且对孩子学习和成长的能力缺乏信任。你不会给孩子大量机会去培养“我能行”的信念。内疚将时刻伴随着你。

读完这一段，白桦感觉自己好像就是这样的，女儿小时候参加过幼儿体操的兴趣班，那时候女儿在兴趣班的表现其实很不错，但是自己在家里总是做不到练习，所以最后没有考进最好的班级，同时老师推荐去更远的地方，一周三节去学习健美操，自己做不到坚持接送，所以放弃。电子琴也一样，老师一直说她其实在学习的时候接受能力很强，可是练习的太少了。所以最后也是因为白桦的不监督导致了考完七级就半途而废了。

再往下看：坚持到底

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白桦想起昨天晚上，阿岱哭了，说不愿意学长笛。白桦说：那我们就不学。阿岱问：真的可以不学吗？白桦无比坚定的说：可以的。那我们不考特长生好了。阿岱：我本来就没有想考。然后她收拾长笛，开始去洗漱。

可是前一天还告诉她要好好学的，想考特长生的，这么快就放弃了目标。一是自己看不得她哭，她一哭就心软，还有一点就是自己每次和老公嚷着不要上班，老公都没有接话，她多么希望老公说：不想去就不去吧！所以自己想给女儿安慰。自己其实相信她是不会轻易放弃的。

不过也许用“我真希望我们能满足你的愿望”更好，不知道！白桦需要看后续。同时明白女儿昨天用哭成功达到了自己的目的，至少那天她长笛少练了一会。

但是关于是否考特长生的事情，自己的确在犹豫，是把时间花在练习长笛上好还是花在文化课上好？

她一直觉得她的天赋可能是更适合文化课，一直不太相信她的音乐能力高过文化课。不信任是因为自己的音乐素养好差。但是也许不应该自我设限的，于是她起身去找音乐老师，该和老师谈谈女儿的事情了。同时也想去找斐斐，询问一下科学日记是怎么写的？

路过操场，看到女儿的好朋友在喊口令，一群孩子弯着腰在转膝盖，找不到自己的女儿，看到是混班上课的，白桦明白过来，现在是社团课时间。

一路走到综合楼，一楼是装修豪华的少先队室，白桦听到盛老师在讲课，二楼，图书馆，舞蹈室，三楼，计算机室，还有心理辅导室，白桦驻足看了一会，每周都有值班教师，都是午间时间。四楼是计算机室，然后看到一个装备特别特别的教室，白桦忍不住伸进脖子去看：白老师。学生叫她，斐斐回头看，白桦说：没事。五个学生，斐斐在给她们上课。这样的形式的确是最好的形式。离开时，又特意回过头去看，才发现这是一个标着CCTSS实验室的教室。