《为未知而教，为未来而学》戴维.珀金斯

    教育的目的是什么?培养一个人的综合能力。

综合能力从拥有全局性理解开始。其四大标准是：深刻见解，行动，伦理道德，机会。而拥有全局性理解的人拥有三个优势：定向，慎思，深入学习。对于全局性理解的追求源于三个现象：一，过度关注学业成就，忽视相关性差距，二，过于了解性知识，忽略深入思考知识内涵的掌握，三，过于强求专业知识，忽略与生活有关的知识。

很多的时候，我们都是在利基理解的层面上逗留，过了那个时间，就告别之前死学烂学的知识，层级式结构的教育方式已经固化，而今急需升级，但是未能适应网状式结构的教育。学习是先理解，后运用，有时为什么说为啥有些知识就是用不上？或许很大程度上没有注意到机会。

现在是信息爆炸的时候，机会多得是，但是自己在运用的时候也要警惕那些可怕的不可证伪的事情，若哲科思维没有的话那么就容易随大流，被骗，可以参照几个认知方式来让自己的思维有所改变：一，欧几里得的认知方式，以公里为前提，之后进行演绎推理;二，培根的认知方式，大胆假设，小心求证;三，牛顿的认知方式，先建立数学模型，之后将遇到的问题带进去;四，修昔底德的认知方式，运用历史，与历史比较，进行多元拼接。

自己是大学审核，对于利基理解这个真的深有感触，刚刚过去的这个学期，有一门课真的上得生不如死，又是专业课，很怕期末会挂科，最后呢？借助老师的复习提纲，磨了一个星期，最后居然考个97（满分100），说真的，那门课我真的不理解，不懂多少……

教育如果真的可以改变得透彻些，结合多一点人的兴趣取向，挖掘人的潜能，可以从小就开始关注幼时的种种培养，心理方面的关注等等，那么真的很大程度上可以让人觉得教育真的有做到教育的目的了。