【一道共读】跟着导师读奇书（2）

【一道共读】跟着导师读奇书（2）

——再读怀特海《教育的目的》第一章

图片发自App

文/张爱敏

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梳理《教育的目的》第一章基本内容：

（1）文化的重要性以及我们教育的培养目标；

（2）自我发展才是最有价值的智力发展；

（3）培养一个儿童如何思维，最重要的是必须注意“呆滞性思想”——这种思想仅为大脑所接受却不加以利用或不进行检验，或没有与其他新颖的思想融为一体；

（4）在教育体制中，如何避免思想上的僵化？特别注意两条戒律:一是不要同时教授太多科目；二是教就要教得透彻。

（5）不能加以利用的知识是有害的，真正理解知识的利用——让它生动活泼起来；

（6）最理想的教育取决于教师的天赋、学生的智力类型、他们对生活的期望、学校外部所赋予的机会，以及其他相关的因素；

（7）教育的主题——多姿多彩的生活；

（8）思维力比知识更重要；

（9）在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活；

（10）关于专业教育与普通文化修养；

（11）教育的本质在于它那虔诚的宗教性。

2

一间教室，一个世界。

教师的视界，学生的世界。

每每与一群孩子相遇在一间教室，我总是扪心自问：我将如何与这群孩子一起铸造刻骨铭心的班集体？我们将一起构建哪些课程来一起度过三年有意义的生活？我该如何引领这群孩子抵达诗与远方？

我们的教室，有书香；

我们的写作，有思想；

我们的校园，有花语。

听——

教室里有笑声，亦有掌声。

看——

老师嘴角上扬，眼中有光。

瞧——

课堂上凝神静思的你，

操场上英姿飒爽的你，

朗诵赛器宇轩昂的你，

还有公益活动、义务劳动中身先士卒的你，

……

教育就是生活，生活就是教育。

你有你的个性，他有他的风采。

我们求知若渴，

我们信念如磐，

我们思维飞扬，

我们不一样！

3

怀特海所说的教育目的是要塑造出具有广泛的文化修养，又在某个特殊方面有专业知识的人才——具有哲学般的深邃，又有艺术般高雅。

这是一种理美好的教育，这是一种美好的理想，需要一种初恋般的热情、宗教般意志去坚守。

创造理想的教育需要全方位的努力。

目前，教师的天赋水平不同，学生的智力类型各异，自身对生活的期望不一，还有来自外界环境的差异以及其他种种相关因素，所以他强调差异性，倡导老师必须要有活跃的思想，倡导生活中的教育，倡导思维力很重要，并提出“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”。

理想很丰满，现实很骨感。

怀特海倡导的理想教育虽然尚不能一蹴而就，需要几代人，甚至几十代人艰苦卓绝的努力与奋斗，但有生之年依然心向往之，践行之。