读书卡片

#读书卡片 第五章  元认知学习法

##术语卡

*术语：内在动机

*印象：在没有奖励或惩罚的情况下，自主进行某项行为。

*例子：为了艺术而艺术。

出处：[wikipedia](https://en.wikipedia.org/wiki/Motivation#Intrinsic_motivation）

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##人名卡

*人名：弗拉维尔（John H. Flavell，1928年8月9日～至今）

*印象：美国著名心理学家

*例子：弗拉维尔的研究兴趣主要在元认知和儿童心理理论方面。他在这一领域最有名的工作是对儿童的区分外表-真实（distinction betweenappearanceandreality）能力发展的理解。这项研究主要使用一种给定的物品，但是它看起来像另外一种物品（例如一块像岩石的海绵）。让儿童离这块海绵一段距离，这样海绵看上去是一块岩石。然后再让儿童去触摸海绵，儿童会发现它是一块海绵。问儿童两个问题：它像什么(正确回答是“像岩石”)? 它实际上是什么(正确回答是海绵)? 弗拉维尔及其同事研究发现3岁左右的儿童在这些测试中经常出现错误，而4岁以后的儿童则能很好的完成。

弗拉维尔代表作有《认知发展》。他是美国心理学会杰出科学贡献奖获得者，美国国家科学院院士。

*出处：[wikipedia](https://en.wikipedia.org/wiki/John_H._Flavell)

王益文, 张文新. 3～6岁儿童“心理理论”的发展[J]. 心理发展与教育, 2002, 18(1):11-15.

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##反常识卡

*反常识：深度学习：在学习如何做时，用深度说话，偏见大于平庸。

*印象：在深度学习时竟然要形成偏见。

*例子：在职业发展的早期，选择一名好导师后，要不带批判的全盘接受导师的行为观点，直到自己成为和导师一样的大师。

*出处：阳志平《工作谈》

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##金句卡

*好学生是内在动机驱使的；好老师提供协助而已。

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##行动卡

*坚持深度学习，保证学习的难度，以输出代替输入：为看过的书写学习卡片。

*对于英语，以不假思索的说出来和写出来为目标，而非满足于听懂和看懂。

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##技巧卡

*在计划开始前先思考计划的意义、自我的目标期望等（战略），在计划开始后则放弃思考意义，专注于方法，专注于具体的步骤（战术）。

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##任意卡

*元认知学习法有三大要素:

*1.主题学习：在学习做什么上，用模式说话，一堆书大于一本书；一手信息大于二手信息；经典大于碎片；承载信息的人大于信息。

*2.深度学习：在学习怎么做上，用深度说话，偏见大于平庸。

*3.学习行动：在学习期盼上，用作品说话，输出大于输入。

元认知学习法可以帮助人迅速的学习新的领域的知识，也指出了成为该领域的专家之路——深度学习。

*出处：阳志平《工作谈第一季 - 高阶学习》，第五章 元认知学习法，元认知学习法(5)

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