且行且思

学生的数学学习应当是一个生动活泼、富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。第一单元主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。基于以上理念，设计本单元时，注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考。根据第一单元的学习目标，利用三周的时间完成第一单元的内容并进行了单元测试。

本单元学习目标：

1、进一步认识小数的意义，会进行十进分数与小数的互花，能比较小数的大小。

2、结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减运算及混合运算，并能结合具体情境对计算结果进行估计，积累数学活动经验，发展数感。

3、能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。

4、主动参与认识小数的学习活动，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。

学生在三年级以元、角、分为主要素材已初步认识了小数，在此基础上，本单元是进一步认识小数的意义。结合学生已有的经验和认知特点，进行多角度、有层次的设计：利用丰富的背景及分数的直观图，突出元、角、分等与小数的密切联系。通过解决对黑板的长度测量，以及对两种鸟蛋质量的表示，进行单位换算的学习。为解决小数大小比较和小数加减运算，借助计数器和数位顺序表，认识小数各个数位的位值意义。

第一单元试卷分析

存在的问题：

1、对于小数的性质理解存在不足，例如：在不改变大小的情况下，请在可以去掉一个0的数后面画三角形，可以去掉两个0的数后面画正方形。这个题做的很不理想，部分学生只要看见一个0画三角形，看见两个0画正方形，并没有从小数性质上去思考这个问题。

2、单位换算的问题

（1）对于各个单位之间的进率搞混了，并没有认真思考两个单位之间的进率是10还是100还是1000,以至于小数点的位置没有找准确；（2）审题不够仔细，例如一千分之四十七千克=（）克，大部分都写的是0.047克，直接把分数化成小数，并没有注意后面的单位不一致。

3、小数的简便运算

小数的简便运算，部分学生还没有学会仔细观察小数，所以并不能马上找出小数凑整可以进行简便运算，平时课堂上也没有进行练习，导致错误率比较高。

4、应用题审题不够细致、不加以思考

例如：同学们进行跳远比赛，冬冬跳了3.16米，冬冬比亮亮多跳了0.23米，亮亮跳了多少米？

个别的学生对此类题型并不理解，分析题型不够全面，导致错误。还有个别学生审题不够仔细，题未读完，就下笔开始写。

通过此次测试既考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也暴露了学生的不足之处。使我意识到自己仍有许多的不足之处，首先必须下功夫钻研教材，课堂上力求给学生讲透。另外学困生的转化仍需加强，利用每次的课下10分钟辅导，可做到课课清，利用每天晚自习辅导做到天天清，努力使每一个知识点都过关。