最近接到很多家长提问，其中问得最多的两个问题是: 一. 到底应该如何建立家庭英文语境；二. 家长工作繁忙，建立家庭英文语境是否具有可操作性。
这篇文章就来回答这两个问题。
理想状态下，要想培养双语儿童，最好中文和英文的接触时间达到各50%。但在现实生活中，这种理想状态是很难达到的。语言学家Erika Hoff等学者提出，如果孩子对于一门语言的接触少于清醒时间的20%，那么他将很难学好这门语言（2012）。就英语来说，一个星期接触20到25个小时， 也就是孩子清醒时间的20%到30%，就会对孩子的语言发展有很大帮助。如果每周少于20个小时的英文接触，那么英语想要和母语同步发展，几乎就是不可能的了。
那如何达到可持续的英文输入呢？请看下面这张图的时间分配。
下面来具体解释一下这个饼图的意思以及具体如何操作：
1. 工作日和孩子的日常对话 ( 早起15分钟， 早饭+准备出门15分钟，晚上到家聊天15分钟，晚饭15分钟，洗漱准备睡觉15分钟) = 1小时15分钟 * 5=6小时15分钟
我们在上篇文章中已经强调，培养双语儿童的两个准则是语言接触和孩子开口说的需求。如果光有语言输入没有输出，并不有利于孩子的语言发展。如何能达到这两个准则呢？最简单的方法就是和你的孩子说英文。家长把日常口语的中文用地道英文替换，并和孩子建立起和一位家长说英文的规则，在家里创造出家庭语境。比方说用英文唤醒孩子，用英文询问孩子的请求，用英文和孩子探讨学校发生的事情，并教孩子用英文表达情绪，用英文表达他们的需求。在家里，你可以充分利用生活场景和实物，帮助孩子练习，达到英语学习的交际目的。
强调一下，不用担心自己的发音不好。孩子的学习能力非常强大，只要能保证孩子可以听到纯正的音频，他们有自动选择纯正发音的模仿能力和学习能力。
2. 周末和孩子的对话及亲子英文游戏（每天3小时*2=6小时）
根据每个家庭不同的情况，周末可以安排相应的英语活动：去博物馆听英文知识讲解，找英文小伙伴去公园，去超市认识不同种类物品的英文名，当外国友人的小导游，用英文传播中国文化。这些活动的目的都是让孩子知道如何利用英文这个工具来进行社交活动。如果这是个繁忙的周末，我们在家也可以进行各种英文棋牌游戏，英语手工活动，和爸爸妈妈一起烘焙，用英文讲解步骤等。语言是一个工具，我们不单单要培养起孩子学习的乐趣，更要替他们制造出英语交流的环境，使他们好好利用这一工具。
在家里，你并不是孩子的英语老师，你和孩子更像是英语角的两个语伴。你完全不用担心你自己的英语水平，就像我们的普通话水平并不受制于我们父母的普通话水平一样。你只是为你的孩子在自己的家里创造一个温馨有爱的语言环境。你们在一起学习新的语言，一起成长，并用它交流和表达彼此的关爱。
3. 亲子绘本时间 (每天30分钟*7=3小时30分钟)
研究显示，孩子和家长在一起的读书时间是非常有利于语言发展和亲子关系培养的(Sénéchal, & LeFevre, 2002)。对于双职工家长，这半个小时可以分配在睡觉前。对于其他家庭，可以分散在一天的各个时间段。培养良好的阅读习惯，会使孩子受益终身。在亲子阅读时间里，孩子可以坐在家长怀里，一同观看绘本，家长大声把故事朗读出来。对于熟悉的绘本，家长可以根据绘本内容，提出问题，让孩子来寻找答案。对于年龄大一点的孩子，我们可以和孩子分角色朗读，让孩子自己给故事配上新的结尾，或者根据绘本做手工。
4. 观看英文原版动画片和电影（每天半小时* 5= 2小时30分钟；周末英文电视+电影 2小时*2= 4小时）
合理分配时间观看英文原版动画片和电影也是非常好的英文接触方法。选择孩子感兴趣的英文动画和电影，尤其是孩子已经对中文动画片感兴趣时，将中文的动画片转换成英文动画片，既让孩子保持了较高的兴趣度，也让他们在潜移默化中完成了语言接触。时间长了，孩子就会不自觉地模仿动画角色的语气来说话，说英语这件事情也变得轻松有趣起来。
5. 听英文歌曲童谣 （每天15分钟*7=1小时45分钟）
童谣是一个非常有效的学习新单词以及练习发音的好途径。童谣篇幅短小，语句重复，十分容易激发孩子的兴趣，并能帮助孩子们反复练习，而且童谣还可以充分利用零星时间收听，比如在出行或回家的路上，孩子玩耍的时候，甚至在孩子洗澡、吃饭的时候，都可以收听英文歌曲和童谣。
请家长注意，虽然我在这里量化了建立家庭语境的时间，但这只是告诉你，只要有心，孩子接触英文和开口说的机会和时间会很多。在现实生活中，我希望你一定不要执着于时间的计算，选一个彼此都感到舒服的时间用英语交流。到底如何用英文和孩子对话，我们和资深外教会一步一步教你和你的孩子怎么做，希望你继续关注。请记住，你不是孩子的老师，你们是语伴，一起学习成长、收获知识、自由沟通、表达满满的爱。
References:
Hoff, E., Core, C., Place, S., Rumiche, R., Señor, M., & Parra, M. (2012). Dual language exposure and early bilingual development. Journal of child language, 39 (1), 1-27.
Sénéchal, M., & LeFevre, J. A. (2002). Parental involvement in the development of children’s reading skill: A five‐year longitudinal study. Child development, 73(2), 445-460.
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