以职称高低定工资,伤透很多教师的心

教师职称与工资待遇紧密挂钩。职称评聘的具体要求围着荣誉、论文等“指挥棒”转,脱离教学实际。弄得学校领导与教师之间关系紧张,没有晋级职称希望的老师,会有一大堆的后遗症。教师也是人,也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下,导致师资流失严重,无法跳槽的教师,产生的不良后果将越来越多;甚至在每次中、高级教师职称评定中,弄得学校领导与教师、教师与聘委、教师之间矛盾重重……




看看公务员职务晋升


办事员满8年晋升科员,


科员级或科员满12年晋升副科级,

科级或乡科级副职、副主任科员满15年晋升正科级,

正科级或乡科级正职、主任科员满15年晋升副处级

副处级或县处级副职满15年,级别达到17级晋升正处级

再看看国外

在国外,教师评价项目并非仅注重考核内容,而是聚焦于教师平时的教学。美国教师没有评职称的概念,他们的工资是和学历、资历密切挂钩的,一旦拿到相应的文凭,工资马上就会涨,所以教师进修的愿望非常强烈。一方面是为了业务的提高,一方面也是为了提高自己的工资待遇。在美国,中小学教师没有任何职称之分。

办好教育,还是要靠教师。建立效率与公平辩证统一的收入分配,无数教师在期待!

本文由教师谈教育发布,2017年3月2日

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