馨宜的主动

上周数学辅导结束后，老师布置了八页作业，她拿到学校，想在周一到周五期间趁空完成一些。今天周日上午，10点半开始辅导，现在8点半，她打算在辅导前完成最后的一部分。但发现作业竟然遗忘在学校了。

她看起来有点着急，说:怎么办？

我比较平静 ，也说:怎么办？

我猜想她下一步该纠结、焦虑，除了在我面前无尽的烦躁，束手无策，还听不进建议。猜想她可能会要求我求助老师发来个电子版 ，再打印一份。并以此为借口逃避。

但出乎意料，我听到的是:我去学校拿回来！

我吃惊:什么时候？

她:现在！你帮我拿一下自行车钥匙。

我:好的！

立即行动，二十分钟左右，她真的带着试题和笑脸返回，并很快投入到完成作业的任务中。

我反思自己的言行，同时温习一下触动我的《居说》。

居说：孩子们原有的生命力的迸发，出自于父母正确的，基于信任的，对“居独”完全配合下的正爱孩子的伟大力量。

居说：当父母真正从孩子的角度给予尊重、理解和关爱，孩子就会把该尽的责任当成使命去践行，自然会活出自己的尊严。

居说：通常一般家长在教育孩子的过程中，自己心生恐惧，然后把这份恐惧加在孩子身上，打着为孩子好的名义去改造他、改变他，努力地使孩子做不成他自己。

居说：父母和孩子的亲密程度，很大程度会决定孩子未来的幸福程度，首要前提是要严格做到“原则面前绝不让步，情感面前绝不含糊”，所以人格教育是家庭教育的核心所在，而人格教育的核心是情感教育。