基本技法-审题-分析结构

技法简介：对题目语法结构分析，确定作文思维走向。偏正：抓住正  动宾：记住动词  主谓宾：每一个都不能偏离  复句：找到强调的一方

题目：学贵质疑

分析：单句里学为主语，学习。质疑为宾语，提出疑义。贵为动词，以什么为贵。重点在于不要把学习丢掉只谈质疑。

正文：

讲台上老师在唾沫横飞手舞足蹈，一气呵成的论证煞是动魄惊魂。台下的学生们倒是惊魂未定，面对老师那一句“都懂了吗？”时，都用上鸡哚米般的动作来回应老师的热情指导。可这古语有云：学贵质疑。全场的鼓掌能给教授者片刻的虚荣，但要真正学好，学问还大着呢。

做学问，就像在山林跋涉中寻找地图上的印记，时刻充满着问题。这个印记是否真实可靠？指引的方向是否无误？脚下的泥石是否稳固？无不时刻占据着远行者的思考。正是有难度的内容才值得我们研究，而那遥远的目标就像闪烁的星星没人能够说个究竟，这时对目标的定义谁说了算？前人的努力固然重要，可最佳的道路又必然蕴含其中？之前一个个假设验证支撑我们步步向前，谁能保证这些支撑我们的石块不会因为新的发现与讨论土崩瓦解？学习，本身就是个不断假设不断验证不断反思的循环，有问题那是必然的，而至于发现了问题，怎么面对则是另外一回事。

面对问题，可能很多人会选择视而不见，然而迎难而上才是正确的道路。正面问题的第一步，正是质疑。人总是有随大流的倾向，大家往天上看，自己的目光也经不住往上瞄；台上老师讲的风生水起，台下学生总不愿意打破这连贯的律动。殊不知这学问的真底气，正是蕴含在平常底下的不寻常。敢于质疑，就是要揭开那纷繁的遮羞布，一寻真相的芳踪。固然不是每一次质疑都有着必然的价值，也不是每一次揭秘必定能带来收获，但是在这不断质疑探究的过程里，自己也不断接近学习的本质。

学习不是囫囵吞枣，也不是死记硬背。每一次的进步都势必来源于质疑，回归到更广阔的问题中去。无质疑便无以为学，那一声提问并没有打破讲解的和谐，反而激发出智慧的火花，而求学本身，也因为这一声声的质疑，越发接近真理本身。