2019年9月24日教师学习会议记录 - 草稿

一、日常事务讨论:

1.预科班周三语言课换体育课。

2.幼儿班10月上午主题课每周张老师和丁老师 各上两天，文丽或新老师上一节。

幼儿班下午文化课新课表如下

文化课新课表

3.10月生日会  吉祥

4.10月共享自然计划

时间:10.18

地点 : 尹山湖运动公园？白塘公园？

原则  不亲水感受植物多样性。出去前主题课讨论宣导集体意识，混龄责任感培养。

5.预科班社会实践课

10.18共享自然后每两周周五组织一次，可以尝试徒步前往，中午在外面野餐回来休息整合分享。

6.个别孩子情况交流

虎虎最大的社交障碍是语言表达，自我中心难顾及到别人，和家长谈话要点:

和妈妈反馈老师在日常观察到的。自我中心的原因在家庭里找，家长内在规则不一致对孩子的影响，家长的社交习惯对孩子的影响，原因？改善？

约虎虎妈妈29号下午到园面谈

乐乐家长面谈:捕捉有效信息，十一休假前约谈

7.预科班主题课能不能做与主题无关的其它工作。讨论是否放宽。讨论形成规则，建立课堂秩序。后确定主题课不做与课堂无关事情，自己的工作放在什么时间

二、教师分享

如何授课-逻辑思维课

1.课程设计:

坐到绿线上  安静练习  传递一句悄悄话:“三角形吃了圆形变成了正方形”

问 前面和后面有什么

举手分享前面后面有什么

概念:

前面

后面

什么是前面

谁站在征丽前面

谁不在征丽后面

珊珊站在征丽前面

几位老师站在征丽前面除了文丽老师不是

粘年糕，自由组合说说我的前面有谁，我的后面有谁

还可以组织互动游戏听口令自由粘。

例如指令请站在征丽后面，大家往征丽后面跑站定。

2.分享教师总结:

逻辑思维课是以游戏方式穿插数学概念将数字，顺序，规律，方向，守恒，几何搭建等方面的概念通过分支课题呈现，能捕捉个体孩子逻辑思维能力到什么程度，是比较直观的反映。

今天分享的是其中一个分支方向课题“人体的结构  正面反面”也有物体的前面和后面

3.探讨与思考

疑惑:能力的发展有个体差异，没有明确统一概念给到孩子怀疑其严谨性。

幼儿阶段教学主题以感官为主，实物教学，概念为本。

提出思考:是否要给孩子很多是否是强调认知，是否植入。

建议老师和家长生活化，有形化为无地了解孩子的发展程度。知识点在课程中融入。在幼儿班预科班可以在多学科里借鉴运用游戏的方式珊珊分享拍苍蝇  手眼协调，狼抓羊  数量加减  等游戏启发大家对游戏设计的思考。课程设计的素材来自于生活的体验和感受，也可借鉴参考其它老师的教案。