怀揣信念 坚定前行

        2017年12月7日，我和晓冰带着对数学的追求，更带着对“国课”的渴望，登上了前往桂林的飞机，去观摩由中国教育学会主办的第十届全国初中数学教师优秀课展示活动。

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      抵达会场，切实感受到了“国课”这项活动的魅力，全国2000+教师齐聚这甲天下的山水之地，一群在教师行业上“甲天下”之人在这进行“华山论剑”。

      第一天，会场静坐8个小时，认真听取八位教师授课和课后专家点评。尤其是台下教师自由提问有时候都不针对比赛选手，而是转向评委，“较真”的特性让这次比赛锦上添花。

    下图是我个人认为非常有见解的一位评委，她对《合并同类项》的评课有自己独特观点，不空洞，有价值，有高度，更有引领。

（北京师范大学教育学部  綦春霞副院长）图片发自App

      听了这么多节课，我感觉数学核心素养在很多省份城市的常规课堂里还远未呈现，并且在各省市教研员对比赛教师的点评中都感觉很明显，非常庆幸的是，吉林省和长春市的数学“领头羊”在这方面领先全国（很遗憾，没和长春市教研员合影留念）。

   

      章建跃教授: 人民教育出版社中学数学室主任、课程教材研究所研究员、中国心理学会教育心理学专业委员会学术委员、《数学通报》编委、《中小学数学》（初中版和高中版）主编、《普通高中课程标准实验教科书 数学》（人教A版）副主编、中国教育学会中学数学教学专业委员会副理事长、学术委员会常务副主任　中国统计教育学会常务理事、中国高师数学教育小学数学教师培养工作委员会主任，北京师范大学博导

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        章教授对数学的理解，对课堂的点评，放眼天下，有，且只有章教授一位，观点鲜明，言语犀利但很中肯，无人能及。

      颁奖会场上，他总结概述非常直接的指出:

①教师们缺乏对学习方式的研究，教师们在有效组织学生自主、合作学习的方法和指导的能力上有待提高。

②课堂引入环节刻意联系实际，不够自然，刻意设计探究、讨论等活动环节。

③问题设计不切实际的情况仍然存在，问题提出后急于引导、提示，留给学生独立思考的时间和空间不够。

④教师讲得不得法的现象仍然存在，很多老师把有思维含量的内容都留给自己讲解了。

⑤小结语言:“学了今天这节课，你有哪些收获？”仍然盛行，让学生不知所云。

      结合上述问题，章教授举以下例子来说明:研究两个几个元素（两条直线）的某种位置关系（平行）的性质，就是探索在这种位置关系下的两个几何元素与同类几何元素之间是否形成确定的关系。具体方法是让“同类元素”动起来，看变化中的不变性，并强调:这就是教学设计的源头。

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      写到这，有点累了，大家看看上述图片吧！

      再次，祝贺吉林省四位参赛选手，全部荣获此次大赛一等奖。

    迟立祥  师大附中《合并同类项》

    谭今歌  净月74中《平面直角坐标系》

    黄永坤  南湖实验中学《一元二次方程的解法》

  宋德雨  延吉六中《  ？》（抱歉，忘记了）

      此次来到桂林，还尝到了我的最爱:

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