公开课之后【原创】

公开课之后【原创】

2011-11-25 23:50

   

      上周的历史公开课的任务终于完成了，几经周折，几番风雨，顿觉身心轻松，一种成就感油然而生。

      回想起课下我的弟子们欢呼雀跃的神态，和喜形于色的反馈，还有稚嫩无做做的童言，“老师，以后历史课就这样上”“老师，课堂上我们基本都掌握了，不信你提问我。““老师，哪位老师课后的提问，我全对了。就连润格问了四个也回答对了三个。”听着这些小麻雀般的叽叽喳喳，我如释重负，看来听课后的课堂测试，效果确实不错。细细想来，其中付出了很多艰辛。

      从上课的内容来看，《北方民族的融合》可谓上册古代史中最难上的一课，如果能把一堂难课讲好讲到位，那确实令人刮目相看，的确按上课的次序也该讲这一课了，报这一课别无选择，上课日期定为周三，从周日报课到周三讲课两天的时间备课、准备下载制作幻灯片课件确实付出了不少的艰辛，特别是课件的制作与修改确实使我获益匪浅，多次的修改还有同事的指点，从中学到了不少历史课以外的知识。

    从学生的角度来看，利用学案导学方案效果确实不错，在学生做好充分预习的基础上进行课堂展示，学生会在熟悉教材的基础上，抢答老师的课堂问题，左右逢源积极动脑思维，把看来复杂的东西容易化，同时也提高了学生思维分析能力。

    从教材的处理，每个课件的过渡衔接，水到渠成，问题的设计巧妙而合理，把复杂的难点容易化，从魏晋南北朝时期的北方政局演变到民族融合，再到孝文帝通过改革如何促进民族融合，可谓步步为营，一步一个脚印。难点问题孝文帝为何迁都洛阳，我利用大屏幕图示从平城到洛阳，地理位置显而易见，抽象的问题具体化，看来历史教学利用多媒体确实能收到惊人的效果。最后的课堂小结，是整堂课的最大败笔，本该由学生完成，考虑到上课时间已到，大屏幕蜻蜓点水，草草收场。

    从听课的人数来看，我们历史组听课虽没有以前语文组浩浩荡荡的听课队伍，人数是少了点，但是教研的氛围很是浓厚，课下的策划很是到位，精诚所至，金石为开，自己堂上的每一个举动离不开他们真诚的指点，内心很是感谢老董大师的鼎力相助。

    两天时间，付出甚多，收获颇丰，每一次公开课都是一次技术的较量，每一次公开课都是一次能力的提升，每一次公开课都是一次质的飞跃。不由得在心灵的深处大声的呼喊，让暴风雨来得更猛烈些吧！