《极有可能成功》观后

《Most Likely To Succeed 》十三城公益连映，你在哪里

1.现行的教育体制始于1863年，当今为工业学校设计的课程接下来不适用了。

2.评判性思维、创造力、协同能力和高度的人际沟通能力将是未来最需要的素质。

3.对孩子内心素质的培养才是最重要的。

4.课程设计是围绕软的能力来设计的，围绕人的成长，而不是获取知识。

5.什么是学习的意义呢？接触了设计思维，做一些改善生活的能帮助他人的可以建立意义感。学数学不感兴趣，给学生一个做桥的课程。

6.老师不屑于州考试标准，一年签一次活动，课堂充分自由。但是他们的大学升学率是98%，州是46%。学生是低收入家庭，靠抽签获取入学资格。

7.布莱恩的齿轮是两个课程。物理和历史老师的合作项目。一年的时间完成这个作品。

8.从教育环境观察，孩子的网络不受限。他获取知识的途径很多，解决问题达成目标的动机很足。

9.学生状态。设计时，桌子旁边放得是快餐。展览的头一天晚上把作业带回家在家里的电视上放这些东西。展览结束后在家里仍旧在设计。跟我们经历的学习状态是天壤之别。

10.学的知识的广度没有其他孩子多，只是其他孩子的6成。但是其他孩子涉猎很广的知识因为关注力和时间有限其实都是浮光掠影，三个月就忘了。

11.选择学什么知识是一个重要的课题。

12.教育是为了自由。为了是怎样的不确定。但是我拥有了学习的能力我可以很快会学任何知识。

13.美国的核心素养是很多企业参与制定的。

14.在中国综合素养课保证一到两个课时，学校要给孩子建一个档案袋。名校要的学生是真正掌握学习能力真正有思考能力的人。