2017-12-17

              巜梅花魂》说课稿

        一、说课名称：老师所在学校、姓名。比如：北师大庆阳附校文娜。

            说课的题目是人教版五年级上册，第六课巜梅花魂》第二课时，题目是借诗情解文意，感悟梅花魂配乐创氛围，奠定感情基调导入。

二、单元分析：单元教学方法的设计，前后课文的衔接等，相同与不同点。

三、本课教材分析：发现了内容上，情与事是相伴，表达上花与人相连（叙事、抒情）思乡情、爱国心，借物抒情。

四、学情分析：课前调查，人物身份背景。学生对梅花的了解多少？基于以上分析，引入本课重点，梅花与人物气节的关系，和学生不陌生思乡情。如果能使学生在校本课程古诗文诵读中学到的运用的课文理解中，助学生理解＂魂＂的含巜解开难点的钥匙》。

五、指导思想和理论依据：课标中指出……什么基于以上分析，制定以下教学目标。

六、教学目标：接下来我将结合教学流程，谈谈我是怎样引导学生学习。

七、教学过程：本课的教学特色是：

1、精读文中诗、体会思乡情（引用、拓展古诗文诵读所学诗句）。

2、引读梅花诗，体会感悟爱魂情（感悟梅花品格＂一支画梅有什么稀罕的呢？＂学生用古诗句回答，回读文本，感受爱梅情意）

3、诵读气节诗：体会梅花魂，诵读诗句方式、鉴赏气节人物。＂人＂与＂梅＂相似，体会民族精神坚强不屈，顶天立地，不肯低头的气节。

4、在回读课文这句话：＂这清白的梅花是沾不得吗？

九、教学反思：

        以学生的学习需求为出发点，对课文阅读和古诗文积累有效结合，借助诗情促进学生更好地理解文意，丰富学生对校本的认识，从而拓宽了学生的学习空间，拓展了文化视野，提高了语文素养。

        教学是一门遗憾的艺术，课上和课后阅读现代诗思乡诗，如果能让这些诗在阅读文本中发挥更大的作用，为我们的课堂服务，将是我们今后努力的方向。

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