化书成课开天窗

最近一段时间参加了许多场培训，期间如有神助，为我开启了一扇扇天窗。

前段时间在琢磨如何把书中的内容转化为培训课程，上帝就让我遇到袁老师，甚至原订18号受邀参加谭哥公司年会，结果在前一天，谭哥告知因赞助商事宜推迟，我便可以完整学习袁老师“化书成课”的课程，其间诸多缘份自不赘述。

参加完今天“化书成课”的培训，我有种豁然开朗的感觉，也真正体会到读书不仅可以提升自己，还可以更好的帮助别人，更重要的是改变了对培训的看法。

这些年从事人力资源工作，接触过不少培训，差点让我对培训失去信心。许多培训师现场感染力很强，对学员来说却只如过眼云烟，而今反思，他们路子确实走偏了，当我跟袁老师学习了两次课程，接触建构主义教学思想后，才发现原来这才是培训的救赎之道。

什么是建构主义呢？这种教学思想认为，知识不是通过讲师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习或其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得。简单来说，就是授之以渔的方法，况且这种方法形成了较成熟的范式。

“化书成课”就是建立在建构主义理念基础之上，通过一系列成型的方法和�模式，�开展的针对性学习活动，最终让学员学习到解决问题的方法，而不是直接给出答案。

要想实现“化书成课”，首先要明确的是，切不要照搬书中的结构，而是要结合培训需求和培训师切身经历，构建有意于学员成长的框架。

一本书中能够被转化成学习活动的内容无非有三种：一是完善的理论框架，二是流程步骤与方法，三是相关的经验与实际案例，把握这三点就可以实现有效的整合与删减。

其次要辨识课程的逻辑框架，这是有章可循的，具体见下图

课程的逻辑框架

对于整体框架，可根据课程的类型以及呈现的方式选择相应的结构，比如实操类的课程一般采用流程式结构，其主要依据做事情的步骤和环节建立结构等等。一旦对上图五类标准了然于心，就可自动套用方法进行后续操作。

同时需要注意的是框架末端的结构设计，就是无法再继续分解的最低一层，这时最常用的就是ASK和PAS两种方式，一般以ASK为主。ASK是指态度、技能与知识，根据不同的情况可能选择其中1到3种，通过相应的方法传授给学员。

这些案例可以通过什么方式进行设计可以达到更好的学习效果呢？这又有老师总结出的公式。

�构建案例的方法

通过这些公式，就可以根据知识的所属类型设计有效的案例和互动效果，简单方便有效果。

化书成课的学习为我打开一条路，可以将手上大量的书籍转化为培训课程，迈开第一步后，后面的学习就变成更加简单。

不禁感慨，很多培训的确浪费了大量资源，不仅是参训者的时间和金钱，还让大家产生一种学到知识的错。而当我们真正参加了建构主义培训后，才算是真正把握培训的实质。

能够帮助个人和企业快速的成长，也许这本应是培训的意义所在吧！