让学生快乐学习的赵晓峰

      赵晓峰老师，本科学历，中学数学一级教师。从教16年来，长期担任毕业班教学工作，现从事1805和1806两班数学教学工作，深入钻研教材教法，积极实施新课程改革，全面实施素质教育，课堂气氛轻松活泼，曾多次讲授洛阳市观摩课，伊川县观摩课，伊川县新上岗教师培训课，并多次参加“送教下乡”活动；关心关爱学生，注重学生身心发展，教学成绩名列前茅。先后被评为洛阳市优秀教师、洛阳市学术技术带头人、伊川县优秀教师、伊川县数学兼职教研员。

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一、爱是永恒的主题

        做好的老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子人，他才可以教育孩子”。而我们的赵老师就是这样做的。

      我们每天很早到达学校，天尚未明亮，而这时，我们总能看见数学老师的身影，她像我们的守护神，形影不离。我们都很纳闷：老师为何来的这么早？因为赵老师从不占我们的课余时间，她总是在自己的课上将她所拥有的知识传授给我们。最终，我们终于明白了这是怎么一回事：赵老师每天来这么早，是为了反复备课，提高课堂效率，使我们在课堂上轻松学习。我们也终于明白了，为什么在每一节数学课上，我们总是那么轻松愉悦！我们无不为之感动地热泪盈眶！

      赵晓峰老师像母亲一样关心着我们。她的课在上午第一节，每当这时，她总会问我们：“同学们吃饭了吗？有劲儿吗？”当然，我们异口同声，声音洪亮地喊道：“吃饱了，有劲！”到了中午将要放学的时候，赵老师急急忙忙地跑到教室里，对我们说：“下午下雨，记得带伞！”到了下午，赵老师则又会对我们说：“明天有寒流，记得穿温暖的衣服！”日复一日，有了赵老师这及时而又温馨的“天气预报”，我们不知少受了多少“皮肉之苦”！

    在课堂上，赵老师善于用幽默、简洁的语言，让我们在认真听课的同时，还能享受无限的乐趣。课后，有同学问老师：“您为什么喜欢用这么有趣的语言来上课呢？”老师微笑道：“我之所以这样做，是为了使你们感到轻松，让压力减小，不让你们受‘压力之苦’。”原来，老师时刻刻都把我们放在第一位！真是“教师的春风，日日沐我心；一位好老师，胜过万卷书”

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    发挥师生的情感作用，就可以提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！赵老师在教育过程中，对学生倾注了全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，也注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。一些教师在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。而赵老师在复习时，更关注课的内容和学生学的效果，让学生体验学习成功的快感，从而有信心和动力再次出击。在复习时，课堂上，赵老师会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵定理、性质，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛。如发现胆小的学生也举手发言时，赵老师会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让我们学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，我们学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。

      这一切的一切，无不渗透着一个字――爱！您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您――数学老师的爱，天下最伟大、最高洁！

学生郭梦阳（已被北大录取）和老师的合影

二、学生的主动性是课堂成功的关键

    感情基础是师生合作的前提，赵老师用她的“爱”赢得了学生们的接受和感谢。而接下来，赵老师用她那高超的教学手段充分地调动了我们学习的主动性。

    “上课”“起立，老师好――”这是老师们普遍的上课开头语，而在赵老师的课上，却有另一番景致。每次喊“上课”的，确是一名学生，这是怎么回事呢？原来这是赵老师教学手段之一――“学生当师法”。就是在做完题之后，由赵老师选题，同学们主动、自由挑选，在课堂上讲，而第一个讲的同学需要喊“开课语”，这对我们轻松学习有很大的帮助。

“小老师”的课堂，气氛活跃

      而以上的教学手段还包括在“加分制”中。所谓“加分制”就是学生根据自己所选题的难度而加分，到期末，分数最高的前四名可获得专属的数学奖状。为此，同学们选题时常常争吵得面红耳赤，都要选能得分高的题讲。使我们的学习调动到主动、积极、向上的状态，当然学习效率就很快提升上来。

“抢题”环节开始了

        构成这些活动的根本就是赵老师用的“师友组合”，由一名学习好的学生和一个学习一般的学生坐在一起，“师傅”帮助“学友”，使学习的过程井井有条，使他们共同进步，再由两组“师友”构成一个“师友组”。在分题时，如果让学友讲题的话就可多得一分，这样既可以督促师傅帮助徒弟，又可以调动学友的积极性。赵老师利用这些教学模式使我们全班同学的学习积极性有了大幅度的提高，开始懂得了自学，让我们班的数学成绩在全校名列前茅。我们每个人都是赵老师的小粉丝呢！

    要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。赵教师根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后她再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于我们学生发展的方向进行，保证我们学生在不同的时间内均有所获。赵老师通常在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但赵老师坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，我们就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后赵老师每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

看，同学们听得多认真呀！

        叶圣陶先生曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。我们应该形成和善待人、文明礼貌的习惯，应要求所有的学生见到老师，客人都主动打招呼，老师见到学生也应该微笑点头。校园是一个家，来者就是客，要让学生有这样的心态、这样的感觉。这并不是做表面文章，而是习惯成自然。应该让学生形成关心社会、爱护环境的习惯。应要求学生不随地乱扔果皮纸屑，要求学生善待生灵，善待环境。应该让学生形成勤于学习，乐于学习的习惯。应要求学生掌握适合自己的学习方法，把学习作业完善自我的内在需求，时时学，处处学，事事学。良好的习惯将使学生终生受益。