2015年8月9日C&B15班大航海时代之深度阅读

    “贝贝”必将像上次课的“初心”一样，成为这次课上最大的关键词！我不是个懂得音乐的人，但看着贝贝弹钢琴，这个11岁小女孩的每一个动作、手指在琴键上的每一次飘动、身体的每一丝摆动，和着流淌出来的乐曲，是那么的和谐，那么的优美，那么的打动我，我不禁闭上眼睛，伴着窗外的雨声，我似乎身处一片热带雨林，贪婪的呼吸着每一口充满负氧离子的空气！

   很多人都为贝贝的家庭暴力而感叹，为贝贝的处境而揪心，但我更加感动于这个孩子那质朴而有力量的愿望“我想做一个歌唱的人”，她说歌唱，而不说唱歌，好精妙的用词，从唱歌到歌唱，仅仅一个字面顺序的颠倒，却将主体瞬间从人变成了歌，人这个主体隐匿并融合在歌中，多么美好的愿望，我想她会把她的初心安放在音乐中，就这样伴着她成长吧！

   T说小孩子的世界里全都是门，要看你去推开那一扇门！我们从贝贝的世界转进了那个7岁的小科学家的世界，这个思维型的孩子情感是被压抑的，而T却精妙的用理性思维撬动了孩子情感的大门，好一个天上一年地上一百年，一个科学梦却唤起了孩子的分离性焦虑，孩子不愿意去做那个对自己有吸引力的宇航员，因为那样他就“不能看望爸爸妈妈了！”，孩子害怕当他成为宇航员从太空飞行一年回来之后，爸爸妈妈就老了一百岁，孩子的情感就这样被激发了出来！

   在这个7岁孩子的世界中，思维禀赋无形当中提高了对母亲情感响应的要求，母亲无法足够的响应孩子的情感，孩子转而更加的加强思维能力来回避情感得不到响应带来的挫败，而孩子对情感的需求和链接以思维结构的方式进行表达，他不断的激怒母亲，当母亲被激怒而强烈的摇晃他的身体的时候，他却笑起来，母亲的愤怒对于孩子而言成为一种情感的响应，哪怕是愤怒也感受着来自母亲的情感，孩子享受着母亲愤怒中摇晃自己身体的过程，或许，在孩子心中这种摇晃作为一种肢体接触是被拥抱的另一种形式吧！

   思维与情感对于一个孩子都是非常重要的，就像T说的“我们要做那个内在的建筑师，建造我们内心的支架”，孩子早期的情感更多来自母亲的陪伴和响应，我们可以通过孩子的人文素养，最直接的就是孩子的阅读能力来考察她情感的链接和品质。而再高品质的情感，就好比一颗颗优质的木材，他无法形成房屋，而我们将木头一点点建造成房屋的过程，是需要思维的建构，思维更多来自禀赋及父亲的力量感，同时，思维也是孩子最重要的与世界链接的一部分，良好的情感需要思维的承纳，而强大的思维结构却会阻抑情感的发育！

   再来说说12岁的喜欢打架的男孩子，他说“我天不怕地不怕，但我为什么怕黑呢？”，这个问题让在场的很多人笑起来，也让在场的很多人都很迷惑，如果动用分析，我可以说这个怕黑是原始恐惧的被唤起，那原始恐惧的被唤起更多的或许是早期母亲的不够高品质的陪伴影响了孩子原始安全感的建立，但是当面对一个12岁的孩子我们可以讲这些吗？显然不可以！那我们更多的是需要在那个场里去关注到孩子的感受，我们或许都会去关注孩子在黑暗中的感受，而T却直接的问“你除了怕黑就不怕别的了吗？”，问的确实精妙，但这精妙背后隐藏着对边界和分寸的精准拿捏，这涉及到孩子的心理状况以及咨询师与孩子之间建立关系的深度和品质，这恰恰是一个咨询师在世外的那些功夫，无形胜有形的那些技巧！

   这精彩的开场白，用孩子们的世界侧面打开我们这些成年人的视野，这是深度阅读的落脚点，我想，深度阅读的最终意义在于学以致用，但当把我们所学的东西直接用在自己身上的时候，习惯性的防御会让我们对一些痛点进行貌似无缝式的划过，而通过客体，甚至通过孩子的结构，迂回而看我们自己的内心结构，是相对安全而有空间感的！

   回到灯塔组回答我们常青藤组的问题上，这次完成了三个问题的回答：

1. 由人生的悖论及解答这个部分的阅读中，你想到了什么？你看完的感受是什么？

   ZXY的是认真的，而HSQ的回答是精彩的，当你从一个沙堆中拿走一粒沙，直到你拿走多少沙的时候这个沙堆不成为沙堆呢？这个边界你无从寻找！忒休斯的船经过不断的修缮，他还是原来的那艘忒休斯船吗？赫拉克里特斯告诉我们，人永远不可能踏入同一条河流，这一刻的你和下一刻的你都是不一样的！这种种都是从西方文明的角度回答，而对于东方人，相比而言，东方文明更能对不确定性进行接纳，所以，上述问题并不会引起大面积的思考！

2.从人性的与社会学的角度这么理解人性中的奢侈与攀比？

   灯塔组对这个问题进行了大量资料的查阅，在最后HSQ的表达中进行了升华，人都是自恋的，人需要自我身份的认同，所以奢侈就是存在的，奢侈品是精致的、脆弱的、敏感的，更加的不耐用，但是就是有很多人渴望拥有。攀比没有什么不好的，是有生物性的银子在起作用的，比了才有结果，以前看文凭、看钱包、看房子、看车子，现在更直接，直接看脸！

   T更加从社会学角度看这个问题，奢侈让我们看到人的权利等级，攀比是人的社会属性，这个问题解题核心就在于欲望+等级。

3.从意大利画家塞冈蒂尼的《淫欲的惩罚》和《邪恶的母亲》《虚荣》你感觉到塞冈蒂尼是怎样的？

   LYY的对这个问题的回答中有两个很大的两点，一个是对塞冈蒂尼这个人家庭动力以及他的自体状况的分析，另一个是塞冈蒂尼生命历程中每个阶段的作品变化视频，而第一个部分显然被后一个部分的光芒掩盖了，而这个问题的回答给我们一个很大的启发就是我们往往通过几个作品的视角禁锢了我们对这个画家的认识和理解，而我们回到他的成长和他作品的演变过程中，比较全面、动态的还原这个人的经历是非常重要的一个过程！

   而这堂课到这个问题的结束很精妙的回应了开场的贝贝的故事，塞冈蒂尼用画笔记录他眼中的世界，他活在自己的意向中，与人之间的关系是断裂的，而他在人与人关系中难以找到的乐趣通过化作中色彩的变化以及对自然的呈现朝向一种畅然的状态。而在贝贝的生命中，音乐是最大的乐趣，而且贝贝幸运的可以有人分享她的音乐，并且同她一起分享她的兴趣，那是她翱翔的世界，在贝贝和大阳和合影中，尽管开心中的贝贝的笑容仍然显得不那么透亮，她的嘴角是向下的，不像大阳那样嘴角上扬的，那么自内而外的舒展，但贝贝在弹奏时，音乐和她是在一起的，她融进音乐中诉说着她的故事！