《如何阅读一本书》11次作业@周而佳境

（一）四个收获：

• 1.我对完成阅读的标准的理解，如下流程图：

  
  
  

  完成阅读评价1.0

• 2.澄清定义太有助于理解了。

• 2.1“同意”有2个含义：

  • 同意方法（作者的遣词用句、表达逻辑）；
  • 同意作者的观点。

• 2.2“读懂”

  • “同意用这样的方法来表达一种想法
  • 用到分析阅读的规则1-8

• 2.3“偏见”

  • 预先判断。
  • 想当然。

• 3.评论的三理想要求和四个落地方法。

  • 要求：
  • （1）去情绪化
  • （2）说明自己的假设和前提
  • （3）利他性原则
    • 站在对方的角度
    • 尽可能不偏不倚

• 落地四方法：

• （1）作者知识不足；

你拥有这方面相关的知识
并说明知识和问题的相关性
结合问题得到的不同答案

• （2）作者知识错误；

如果这个知识和总的结论没有太多影响，可不指出；
如果指出来，必须：说明事实+ 支持自己的观点

• （3）作者推论谬误，不合逻辑；

举例精确的证据

• （4）分析不完整。

没有解决一开始所有的问题
没有尽可能善用收编的资料
没有看出其间的含义与纵横交错的关系
没有办法让自己的想法与众不同

• 【拓展】老大的**“结构化的批评方式” **（启发我如何评价和如何应对被评价）

• 结论先行
  问：你说的这个事情的结论是什么？

• 上下对应
  问：你的观点能否对应在一起？有支撑的吗？

• 分类清晰
  问：符合mece原则吗

• 排序逻辑
  问：一个个的案例之间有逻辑吗？

• 4.回答完主动阅读四问题后，还有2问加深度。
  “这是真实的吗？”“这有意义吗？”*

（二）三个感受：

• 1.反思近期对分析阅读中某些行为。
  为啥有的篇幅长或枯燥会跳过去？对表面上觉得容易理解的段落，自己有足够谨慎吗？有认真去澄清关注作者的逻辑吗？分析阅读过程中有提出问题吗？阅读前有消除说明偏见吗？察觉到存在经验主义使然吗？
  这次听解读，好像是在训练过程建立回路时，被教练指出错误。无意识地忽略了的细节，可能正是影响通过分析阅读增强理解力效果的引线。

• 2.为何而读？
  大学第一次看到追求读得多或少、读精或读得浮于表面的建议时，起初并未在我心中烙下什么，甚至还带着情绪想“精读啊，我现在就是啊，那正好我就少读点儿、慢慢读呗”。这回，联想到这个活动，发现坚果姐、丰盛姐的输出了理解能找到自己的“点”，好像找到了与自己价值积累、呈现的“意义”，发觉自己的用力标准、积累还需更高些。

  今天精读《如何阅读一本书》第十一章，阅读真正的目的是什么，读书是让我们褪去表面的浮华，去追求最真实、本真的东西。书可能读的真不需要很多，而是一本书是否真实、论点是否清晰、有没有启发人心的力量是一本好书评判的重要标准。（血太阳）

• 3.对人际交流的启发。
  这三次解读，将阅读，还能收获到沟通的种种建议，真是我所需。提供了个视角，帮我看有时我俩争吵时哪个环节出了问题。此刻旁观者的角度，不禁觉得我俩的吵闹好没必要呀。有些因此而来的烦恼，依稀见到了解决的新办法。

（三）两个改变：

• 1.在沟通中，增加必要的冗余。
• 2.不断拷问阅读目的，弄清意义。

（四）一个行动：

背下来如何用分析阅读（各阶段规则、要求等）来回答主动阅读四问（见下图）