评《为什么学生不喜欢上学》

《增广贤文》韩愈有云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。知识的掌握就如韩信用兵，多多益善。

《为什么学生不喜欢上学》是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的著作。威林厄姆善于运用心理学的原理，不随意盲从主流观点，对马克·吐温、爱默生、斯金纳等关于知识批判性意见的观点持保留意见，认为：“事实性知识”是记忆的基础，也是思考的基础。

威林厄姆写此书有两个目的：1、让教师知道学生的大脑如何工作。2、如何利用第1点成为一名优秀的教师。因而《为什么学生不喜欢上学》是一本教师读物，为人师者若是深入了解、运用本书内容可以有效促进教学。

《为什么学生不喜欢上学》共9章，全书内容可分为三个部分：1、成功的思考的要素。2、事实性知识的地位、学习及运用。3、能力差异的认知及改进。

    看完《为什么学生不喜欢上学》你可以清晰地理解以下三句话：

    1、条件充足时，我们会是勤于思考的小蜜蜂

    2、积累背景知识和积累金钱一样重要

    3、智能是可以提升的

   

    什么时候我们愿意思考？

    懒惰是人类的天性，我们天生不爱动脑筋。但是如果觉得问题难度“刚刚好”的话，我们也不排斥挑战，毕竟“进步使人快乐”。

只是，什么才是我们觉得“刚刚好”的问题呢？作者在《为什么学生不喜欢上学》第一章告诉了我们答案。“刚刚好”的问题必须满足这三个条件：1、环境中信息足够。2、工作记忆的空间大。3长期记忆中的事实性知识及过程性知识多。

拿数学题举例，三个条件便是：1、题中给的已知条件充足（环境信息足够）。2、你掌握足够的定理、步骤（长期记忆中的事实性知识及过程性知识）3、将题目的条件和定理、步骤结合思考的短暂过程，有点像瞬间记忆容量（工作记忆的空间）。

一句话总结：给的已知条件充足，你背了公式和解题步骤，脑子够用。

所以作为教师的朋友要注意：提问的难度要适中，时间要在背景知识（事实性知识）学完之后。否则问题过于简单学生懒得思考，太难则思考难度太大，也兴趣缺缺。

背景知识在学习中有多重要？（背景知识即事实性知识）

就如金钱。

背景知识就是金钱，没有金钱，无以生活。无背景知识，则无思考，学习便无法前进。

所以，对待背景知识的积累的态度应该像积累金钱，越多越好，不要嫌弃。家长学前让孩子背诵唐诗三百首，上学后各科教师要求有点些东西“死记硬背”是有道理的。

积累背景知识的方式就是记忆，而记忆是思考的残留物。获得金钱的方式是工作，而工作是能力转化的。金钱富足的人都如何更好地获得能力，而好教师都能帮助学生更好地思考。威林厄姆指出好教师无一例外，都：1、教学有条理，让学生清楚地学习到精髓。2、有学生喜欢的教学方式，让学生可以更好地吸收。

学习的背景知识相当于金钱的背景知识，分为表层和深层，即“术”和“道”。我们知道工作可以领月薪，存钱可以收利息这种具体的方式去获得金钱，这是表层的“术”。但是“富人思维”“思考致富”等各种观点我们经常听到，深入理解的人却是不多，比如李笑来的专栏《财富自由之路》很多人订阅，却少有人能真正明白，就是这个道理，这是深层的“道”。“术”很具体，也容易理解，可以快速获得，“道”比较抽象，需要较长时间才能获得。

所以，我们如何获得深层的“道”呢？威林厄姆说：练习。不断实践“术”，然后就会量变产生质变得到“道”，所谓实践出真知。专业人士和普通的的区别是他们的“道”比普通人多，因而在领域内遇到各种问题都能灵活运用深层知识解决问题，实现知识迁移。

那么，怎样更好地学习？像对待金钱一样对待背景知识。

我们的智能到底能不能提升？

威林厄姆的答案是：能！但是很大程度上取决于“正确的表扬”

表扬A：你很聪明、你很笨

表扬B：你很用心、你还可以更努力

表扬A是在“表扬能力”，会促使孩子认为结果是固定的，自己作用不大，认为“能力是天生的”形成表现型人格。只在意别人觉得自己“是否聪明”，不在意自己“是否努力”

表扬B是在“表扬努力”，能促使使孩子认为结果是可变的，自己作用很大，认为“能力可以改进”，形成进取型人格。更在意自己“是否用心”，不在意“是否聪明”

一种表扬促进孩子努力发挥自己的作用，另一种表扬使得孩子不相信自己的努力。

相信看到这里，我们都知道应该怎么“正确地表扬”了吧。

  《为什么学生不喜欢上学》让我深刻地理解到了解了关于“思考”“背景知识”“表扬”等概念，书里的概念和方法论都很实用。不止是孩子学习要“背景知识”，教师教学也是需要多多学习，积累足够的知识的。