心动就要行动
——初三诗词曲复习课设计与反思
一、课前思考
2019年12月27日，我校接受克拉玛依市教育局年终督查。督查，是压力，也是动力。在周三全校动员会上，张锟副校长反复强调课堂“以学生为课堂主题，以学生活动为依托”。
于是我就开始寻思，还有两天就到27号，我应该呈现一堂什么样的课。
现在离期末考试不到两周，新课已经结束，复习课是常态。复习课怎么体现学生活动？该复习什么内容？我想要挑战一下，上一次不一样的复习课。
复习的内容有两项：一是九上、九下的诗词曲——背诵、默写、内容理解（《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》《渔家傲》《江城子》《破阵子》《白雪歌送武判官归京》《南乡子》《满江红》《过零丁洋》《十五从军征》《山坡羊》）；二是文言文阅读（《鱼我所欲也》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《送东阳马生序》）。最后我选择了前者。
那就直接设计一堂诗歌竞赛课吧，开启诗歌复习序列：第一节课夯实背诵——诗词大赛的形式，第二节课关注注解和内容，第三节课赏析诗句。我开始在心里琢磨。
第一节诗歌竞赛课课堂设计
教学目标：复习、背诵、默写九年级（上、下）12首诗词曲
教学重难点：突破学生的12首诗词曲背诵、默写的盲点
情感态度与价值观：在诵读记忆中体会诗人、词人的情感，感受诗词曲的魅力，激发对诗词的热情
过程与方法：诵读、练习、展示
教具准备：课件、分组名单、积分表
课时安排：一课时
教学过程
（一） 六讲导入：中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药等神话故事流传甚广。古诗词中，中秋节也是诗人们歌咏的对象，我们今天要复习的十二首诗词曲里，有几首和中秋节有关呢？
（二）小组抽签表演：《水调歌头》
（三）初三诗词比赛流程
（1）比赛内容：九上、九下13首诗词曲。
（2）比赛方式
1）本次比赛分为三轮。
第一轮: 小组5人轮流答题。
第二轮：小组1号默写字或词。
第三轮：抽签背诵12首诗词曲任一一首。
2）三轮比赛分数最高组获胜，如出现同等分数，则进入加时赛。
3）表演赛10分，在赛前抽签确定内容，评委根据组员对内容的熟悉度，对诗词曲的情感把握，组员的精神面貌及配合打分，评分标准按10、8、6、4、2、0赋分。
（3）比赛规则
必答题：
1）必答题每人2题，每题分值10分，答对一题加10分，答错不扣分；
2）必答题需要主持人念完题目后，10秒之内回答，超时不得分；
3）每一题只有一次作答机会。
指定题：
1）第二轮每组1号答题，每人2题，每题分值10分，写对一题加10分，写错不扣分；
2）指定题需要主持人念完题目后，20秒之内写出，超时不得分。
3）每一题只有一次作答机会。
抽签题：
1）第三轮小组自由派选手抽签背诵诗词，每组1题，每题10分，流利无错完成背诵加10分，答错评委按10、8、6、4、2、0赋分；
2）答题需要主持人念完题目后，2分钟之内背出，超时1分钟扣5分。
3）每一题只有一次作答机会。
加时赛 ：
1）两个小组如果出现同等分值，需要进行加时赛，加时赛为抢答题。抢答题每题10分。
2）先抢到的选手获得答题权，获得答题权的选手需要在主持人说出“请答题”后，15秒之内做出回答，答对加分，答错不扣分。
（4）附加说明：
有任何干扰比赛公平公正的行为，所在成员的小组减去相应分值。
（5）诗词回顾，等待结果
宣布名次，周一颁发奖品。个人取前五名，小组取前三名。
（四）课堂小结：
同学们，诗词曲是我国传统文化的精髓。我们在背诵中感悟生活、感受生命，丰润生命，也是在进行文化的传承。希望以后在诗词学习中更加积极，主动，背诵原文要记住内容，也要记准字词，让我们都成为中华文化的继承者和传播者。
作业
周记推荐话题：在诗词大赛后想到的......
继续巩固复习背诵的诗句，然后关注注解及诗词内容理解
三、课后反思
当我在26日告诉学生27日的课堂设计初步设想时，班里沸腾了，同学们的眼睛亮了，他们说还没有上过这种课呢。正因为如此，我在下午开教研会时才更坚定了这节课的设定。哪怕获得差评，也要尝试一下。但是，操作起来难点颇多。
第一时间紧迫。确定内容后离上课不到一天了。
第二做比想更困难。因为没有组织过这类活动课，有的只是纸上谈兵，电视里看过，初二时组织学生参加过克拉玛依市图书馆举办的第一节“图书馆杯”诗词大赛。但对于我自己，从组织到策划还是第一次。学生现在都忙着备考，我就不打搅他们了，从头到尾自己独立完成。
26日晚上，看似简单的一节课，我从整理课件到修改完毕，一看时间，凌晨四点了。
关于上课及设计，很久没有这么拼了。有点疲惫，有点小兴奋。
第二天看到同学们背诵的热情，积极的参与，我感觉一切都值了。效果比重头到尾让学生背诵的效果好多了。
幸好没有放弃。幸好，我心动了，然后也行动了。
于是我发现了在生源程度不好的班级，对学习积极性不高的同学来说，教学活动真的很重要啊。
四、听课专家点评
课后，听课教师自去忙碌了，后来我专门找到听课的伯老师交流，想听听他的意见。伯老师说：“作为老教师，能坚持在课堂上创新，不错。我认为一般年轻老师才会搞这样的活动。活动中虽有一些问题，但是因为第一次呈现，不完满是正常的。不过，其中有一个环节要注意，当小组有学生出现错误时，不应该一晃而过，应该给其它小组以抢答机会。这样课堂就激活了。”
旁观者清，古人诚不欺我。这真是一石激起千重浪。
回想那天的课堂，因为是第一节课，没有经过试讲，我感觉环节内容颇多，时间紧，上课时我就光忙着呈现活动流程了。再加上想到这么简单的字词问题，学生下去一翻书就可以找到答案了，所以就没有考虑勘误的问题。
有错不纠，这实在是一个败笔，所幸在下午的三班及时得到弥补。而且因为抢答环节，课堂明显生动活泼了。只是没有抢答器，看到孩子们黑压压的一片小手，忙得我焦头烂额。还惹得孩子们不满：老师，你又没看到我们组最早举手......
五、学生反馈
学生在周记中写了关于诗词大赛的课堂反馈：叫好声一片。有的同学风趣幽默的重现了比赛的流程，写了他们组在备赛过程中的表现。有的同学在周记中给我道歉：“老师，在比赛中，我一紧张就什么都忘记了，可是前面我都记得好好的，可是一上场就忘记了。老师千万不要对我失望啊，我下次会更努力的。老师，我很喜欢这样的上课方式，请原谅我的糟糕表现，下次我会更努力的，真的......”
或许是孩子们参与锻炼的机会太少了。——看到这篇文章，我在心里默默的说：老师以后多多组织类似的活动，给予大家锻炼的机会。
六、后记
人都喜欢在生活中寻觅，找到那个适合自己的那个点，被称为舒适区的地方。然后就可以安心的享受生活。有些人会就此沉沦，有些人会借助一些外力，打破舒适区，然后再次寻找，再次走上人生的高峰。
在教案检查环节，我附上了自己从十一月到十二月的教学随笔和日志，共计两万余字。不知道检查老师如何想，只是觉得自己当时是极骄傲的：原来我还是蛮厉害的嘛。
这是参加新疆教育科学研究院董明实老师组织的“新疆中学语文教师写作群”的福利。这就是坚持的力量。虽然写作能力没有获得多大的提高，但是思维活跃了。平时我写东西经常提笔无言，现在写东西思绪勃发。
平时在路上、工作中都会在脑中思考，寻找写作的灵感。有什么话题可写，什么故事可编，什么触发点可记。然后开始找书看，找各种事情挑战，听各种讲座、争取学习机会。以前不想干的事，枯燥无味的事，现在都有了独特的意义——我要寻找写作素材。
我开始积极的探索生活，观察体悟生活，并且养成随手记录的习惯，不然，3000字/周的作业如何完成呢？
生活在继续，工作在继续，思考在继续，写作也在继续。我要坚持这个写作思考的习惯，和我的战友们一道前行。
心动了就要行动，彻底和那个拖拉磨蹭的自己告别。