与父母探讨孩子的成才之路——自主学习
作者：睿牧
你知道吗？
2010年最迫切需求的十种职业，在2004年的时候，根本都不存在！
我们现在要教导学生准备胜任还不存在的工作，使用根本不存在的科技，以解决我们还未曾想到过的问题。
你知道吗？
现今的英文单词约有54万个，为莎士比亚时代的5倍。
据估计，《纽约时报》一周的内容，比十八世纪的人一生所接受的资讯量还要多。
据估计，今天将产生4亿万兆位元组的全新资讯，比人类过去五千年累积的还多。
新科技的资讯量每两年就增长一倍，这对于四年制理工学生的意义是：
一年级学的知识，有一半到三年级就过时了。
你知道吗？
… …
这个美国给年轻人看的励志短片《Did You Know》用了一组又一组的惊人数据，告诉美国年轻人：“在如今这个神奇的信息时代，时不我待”。
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。而终身学习一般不都在学校里进行，大部分时间也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。(2015，百度百科)
太多讯息都指向自主学习的能力乃是终身需要具备的能力，并非只是用在校园内或课室中的功夫。除了老师以外，父母在孩子自主学习能力的培养上也是不容忽视的重要角色，相信每个爸爸妈妈们都希望看到自己的孩子在学习上能够主动，甚至能爱上学习而不是被强迫逼着学。让孩子爱上学习，许多父母都望而却步。这似乎是在与讨论让羊爱上狼一样的困难。如今的时代，吸引孩子注意力的东西越来越多了，能帮助孩子专注学习的越来越少了。要想达成以上的目的，着手要做的事情实在是太多了。家庭关系和睦、夫妻相爱、父母的情绪管理、在学习上如何和孩子沟通等等都在天赐英才系列的文章中都有提及，是帮助孩子能够爱上学习的前提之前提。
首先我们要去思考的是：学习是谁的责任？
老师的？父母的？还是孩子自己的责任？相信包括孩子在内也会承认学习是自己的事。但我们为师为亲的父母们的做法却不能将这样的的事实联系起来。那么是什么让这么重要的观念被遗弃，而让孩子们都在“被迫”的学习呢？我们都做了哪些事让孩子感觉学习不是自己的责任呢？
父母们都代替孩子做了什么？
@ 替孩子获得家庭作业的内容。
@ 替孩子完成他们能力范围做不到的作业。
@ 替孩子思考，为了尽快解决问题少些麻烦。
@ 替孩子做他们力所能及的家务活。
以上这几个代替就足以破坏孩子学习的主动性了。影响孩子是否自主的因素有很多，但其中无条件的爱、精心的陪伴和真诚的赞赏是训练孩子能主动学习的三个核心要素。它们就好像建房屋的根基一样，没有这几样，再好的技巧也无济于事。
如果您已经打好基础了，请思考并尝试应用下面几个小建议：
学习兴趣（观念）
大文豪托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣又和好奇心是好兄弟，好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣…
小贴士：
接纳孩子大胆质疑，乐于思考。“有疑则有思，无疑则无思。”
帮助孩子将学习内容和实际生活联系起来。
创造父母和孩子一起读书学习的家庭氛围。
帮助孩子认识到学习是自己的责任。
学习中父母们尽可能引导孩子自己发现学习中的优缺点和问题。
学习方式
成年人习惯用自己固有的学习方式来辅导孩子的学习，有些或许正好与孩子的学习方式吻合就产生令人期待的结果，有些事与愿违的就抑制了孩子的学习兴趣。所以父母要了解孩子的学习方式，并加以合适的引导会帮助孩子提高学习效率。具体方式和建议请参考《爱在家庭》40期“与父母探讨孩子的成才之路”。
学习目标
孩子的学习目标是否具体、清晰，是否可衡量且是能够达成的等等因素，都能影响孩子学习的主动性。过长的目标或不具体的目标会容易让孩子中途放弃继续的努力。要想有好的学习效果，第一步帮助孩子学习设定学习目标是很重要的，其次就要由孩子自己设定目标。通常孩子自己设定的目标会更愿意去完成它。
让我们了解SMART原则（S=Specific、M=Measurable、A=Attainable、R=Realistic、T=Time-based）来了解目标设定的要求：
1.目标必须是具体的（Specific）
2. 目标必须是可以衡量的（Measurable）
3. 目标必须是可以达到的（Attainable）
4. 目标是要与其他目标具有一定的相关性(Relevant)
5. 目标必须具有明确的截止期限（Time-bound）
（SMART 原则，百度百科）
学习内容
学业内容过重或过轻都会造成孩子厌学的情绪，过重无需解释，而过轻也容易被孩子视为简单，最后也可能会引发无聊的情绪。
小贴士：
评估孩子的学业负担，不要盲目的“逼迫”孩子要完成全部。
保持和班主任老师沟通孩子的学业内容，及时了解孩子对课业接受的难易度，从而及时做调整。
帮助孩子把作业大目标分成若干小目标，然后一一“攻破”。
奖惩有度
给孩子适当的学业奖励是对孩子完成学业目标的肯定，会增加孩子在学习上的成就感。也会激励孩子更加努力的向目标奔跑。管教是在孩子没有完成目标的自然结果，父母可以和孩子一起设定管教后果，此举不仅在权责上有清晰的界限，还比较容易让孩子自己接受他亲自设定的管教内容。
小贴士：
奖励要在完成目标后给予
奖励不宜过重，否则会有“贿赂”之嫌。
奖励也不宜过轻，反而让孩子不以为然就起不到肯定的效果。
管教的内容最好和学习的内容有相关性，和奖励一样，管教轻重都需要掌握平衡的尺度。
父母们所面临的最大挑战是当下作为主流的以教育者为中心的学习模式。多数强调接受和掌握，冷落和忽视思考、发现与探索，死记硬背使学习成了被动接受和记忆的过程。这无疑增加了孩子自主学习的阻力。在这个似乎无法动摇的大环境下，父母们需要在自己家的小环境中发挥积极的影响力来协助我们的孩子建立自主学习的习惯、养成积极思考、大胆质疑的批判性思维，并能爱上学习。