高二1-3班生物竞赛方案及实施效果反思

前言：本学期开始进入一轮复习阶段，采用了新的复习提纲引领、小组合作探讨、教师点拨讲评、考试成绩反馈方案。到现在经过了一些调整，比如:提前发提纲，课下完成，课上我把自己做的标准答案贴到黑板上，供有需要的同学核对。提高了课堂的参与度。

近期在复习细胞的结构、元素组成等系列知识，记忆性的内容多，比较枯燥。所以，我策划了本次的生物竞赛。采用了《中华好诗词》栏目“恰同学少年”大学争霸赛的赛制，分为三个环节。

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环节一：每个小组派一名队员，参加1分钟的判断题环节。回答“对、错”，每答对1道题积累1分，这是一个心理素质、速度、正确率的比拼。学生的表现超乎我的想象，表现最好的答对了9道题。这个环节需要其他同学保持绝对的安静。但是在一个小组结束，学生有精彩表现的时候总是忍不住鼓掌。

环节二：每个小组派2名选手参加问答题。16个人按照组号佩戴上本组标号的号牌，按照1-8组，重复1-8组的顺序坐好。每位同学有1张跳过卡，使用时顺时针下一个同学答题，使用完毕后工作人员收回。10秒钟之内作答，否则为错误。开始说话就不可以再使用跳过卡。

刚开始的几位同学有非常精彩的表现。后来遇到了比较难的问题连续有人使用免答卡。最终本环节得分最多的为小组挣得了6分，最少的两个组得了0分。

本环节需要提醒同学不能议论、翻书等。

两轮比赛后暂时的得分情况是：

环节三：两名同学配合，一个负责两个字的提示，另一个负责猜出这个结构或过程是什么。本环节比赛完毕之后会再追加反思。

环节三已经比赛完了，此环节得分差距特别大。最多的拿到了满分10分，最少的只得1分。此环节考验学生对生物知识的掌握能力、应变能力、双方配合的默契程度。其中不乏精彩的表达：比如，“中心体”学生提示1就是“垂直”；“高尔基体”提示1就是“包装”；“性激素”提示“脂质、发育”，准确度很高，保证了高的得分。

当然，也出现了一些问题：

1.出现了题目中的字，造成此题作废；

2.不能用生物学以外的其他提示；

3.赛场秩序的维持，不能有提示、杂音等。

总体来说，本次生物竞赛组织的比较成功，学生参与度很高，提升了小组的凝聚力。最后每班决出1、2、3名，小组获得了相应的积分奖励，并让小组长发表了感言；最后一名的小组组长也发表了感言。营造了胜不骄、败不馁的氛围，给组长和组员的沟通创造了机会。