、实验主要内容
1.营造书香校园:有计划有组织地开展师生读书活动,开展《与黎明 共舞》 诵背活动和童书阅读。 强化书香意识, 营造书香环境, 提升书香品位。 2.师生共写随笔:倡导师生立足于每一天的教育、学习生活,在写随 笔(日记)的过程中,体验生活,反思自己,促进师生超越自我。
3.聆听窗外声音:通过开展学校报告会、请家长进课堂、参加社区活 动等形式,充分利用教育资源,引导学生热爱生活、关注社会,形成多元价 值观。
4.培养卓越口才:通过学校、班级讲故事、演讲、辩论等形式,让孩 子愿说、敢说、会说,从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。 5.创建理想课堂:提倡个性化的教育 , 培养与发展学校、教师、学生的 个性和创造力 , 尤其要培养学生自主、探究、合作能力 , 优化课堂教学过程、 优化课堂教学方法、优化课堂教学手段。
6. 建设数码社区:通过加强学校内外网络资源的整合,建设学习型的网 络社区,让师生利用网络来进行学习与交流,在实践中培养师生的信息意识 与信息应用能力。
四、实验思路和方法
(一)营造书香校园
“ 沐浴书香校园 润泽美好人生 ” 。这是我们学校的读书口号,鉴于学 校营造书香校园的基础条件,我们从以下几个方面入手:
1. 营造书香氛围。
①布置校园、教室等环境,设计班级、学校读书标语,通过宣传板报、 走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等,让校园、教室散发出书香气 息。
②在以《书香润年华》、《主题语文》丛书读本为阅读资源的基础上, 加强学校图书馆、阅览室建设,定期添置图书,使之成为师生借书、读书的 温馨港湾。建立班级图书角。每个班级都要摆放一个书橱,充分发动学生捐 赠图书,班主任老师在布置学生捐赠图书前,要列好适合学生阅读的书目、
书名,要求学生每次捐赠同种书籍,分阶段进行,可以每月每人一本。捐赠 来后统一放到书橱内交流观看。
③班级间进行“图书漂流”。每学期班内赶一次“图书大集”。每学年 学校举行一次“图书大集”活动。让图书真正利用起来。(“图书大集”就 是把自己已经看过的图书分一元区、两元区、五元区出售)
④班级、 学校成立 “读书俱乐部” , 经常搞读书活动来推动师生的阅读。 如:好书推介会、读书演讲、朗诵会,课本剧表演,故事会、阅读知识竞赛、 读书笔记评比等。
⑤发挥好“班级共同体”的作用。不管哪门任课教师让学生在每节课都 能尝到阅读的乐趣。
⑥完善评价机制。学校每学期评选一次“书香班级”、“书香家庭”、 “读书之星”。班级可每月评选一次“读书之星”(每月能完成教师推荐书 目得 1星, 多读一本加 1星, 最多得 4星。 学校评选的 “读书之星” 得 5星。 ) 2. 保证学生在校阅读时间
①每天早晨 7点 40分至 8点为晨诵时间,教师指导诵读。
②每天中午 2点 10分至 2点 30为午读时间,学生自由阅读
③利用每节课前预备铃时间,开展课前一首诗活动。
④每周开设两节阅读课, 教师指导学生阅读。 做好学生阅读的指导工作。 教师要指导学生学会整本书的阅读, 教给学生常用的阅读方法:速读、 略读、 精读等,使学生的自由阅读发挥出最大的效应。指导学生学会写读书笔记, 教会他们记读书摘要,做读书卡片和写读后感的方法,使读书活动能够由表 及里地影响学生的行为习惯、性格形成以及思想发展。
3. 家校联手,推动书香社会的形成。
① 利用家长会宣传读书的重要性,对学生人生的影响,端正家长的读 书观,赢得家长的支持。给家长写公开信,倡导家校携手,引导学生与经典 为伍。
②开展亲子阅读活动,让“书香家庭”,成为“书香校园”的延续和补 充。
③家长配合进行阅读反馈,填写阅读反馈表,了解学生阅读兴趣,时间 以及遇到的障碍,便及时进行指导。
4. 各年段所要达成的具体目标:
低段(1— 2年级):
①培养学生课外阅读的兴趣,能阅读浅显的童话、寓言、故事、诵读儿 歌、童谣。
②展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
③积累自己喜欢的成语和格言、古诗,背诵优秀诗文 30篇(段), ④能做简单的读书卡、书签等。
中段(3年级):
①努力培养学生课外阅读的习惯,能在老师的指导下做些摘抄工作,以 积累课文中优美词语、 精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ②诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,能与同学父 母间进行交流。
③收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文 45篇(段)
高段(4— 5年级)
①注重学生的课外阅读能力的培养,如阅读速度、理解能力等。
②诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文 60篇(段)。
③利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读 面。
④能写一些简单的评论和读后感,能自主选择课外读物。
(二)师生共写随笔
1. 教师写随笔活动:
提倡教师养成反思、记录的好习惯,勤于思考、勤于练笔。每位教师每 学期写读书笔记不少于 20篇,中青年教师每学期写随笔不少于 10篇,鼓励 教师建立自己的教学博客,经常登陆教育在线网站学习交流,在教育论坛里 发贴和跟贴。
2. 学生写生活化日记:
学生写日记将有助于提高学生的写作水平,每位学生都要积极写日记。 三到五年级的学生周一至周四坚持写日记, 语文教师要对学生写日记进行悉 心指导,做到当天批改,讲评。三年级以调动写作兴趣为主,四五年级以自 由日记为主,力争做到格式正确,内容丰富,文句通顺,书写规范。对于好 的文章教师及时帮助学生发表,以提高学生的写作兴趣。
(三)聆听窗外声音
1、学校挖掘社会资源,请进各类成功人士给学生做报告。
2、班级挖掘家长资源,有计划安排不同职业的家长给学生、家长作报 告。
3、教师可带领学生走出去(春游、秋游、参观访问、社会调查)聆听 窗外声音。
(四)培养卓越口才
1、各科任老师,特别是语文老师在班上经常创设情景让学生辩论、演 讲、表演课本剧等。
2、学校根据“每月一事”的主题确定每月的活动主题。
(五)构筑理想课堂。
所谓理想课堂即指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围, 将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课 堂。
1. 同课同构,同课异构
所谓“同课同构”就是针对共同的教学课题,进行集体备课,让不同教 师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合,确定统 一的教学目标、重点难点、教学方法和手段,形成统一的教学设计,使用共 同的教案、多媒体课件等,由不同的教师用不同的教学风格和个人素养进行 教学。
“同课异构”意思是同一节的内容,由不同老师根据自己的实际、自己 的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格, 所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。听课的老师 就通过对这不同课的对比, 结合他们所取得的效果, 找出他们的优点和不足, 然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进 行第二次备课。
“同课同构,同课异构”最根本的就是要加强教研活动,提高教研活动 的实效性和针对性。 教研组成员进行同课同构, 同课异构活动, 同备一节课, 同上一堂课,共研一节课,通过比较找出差距,改进教学方法,提高教学效 率。实现资源共享,提高课堂效率。
2. 先学后教,培养自主
提倡学案式教学。教师在上课前一天,将精心设计好的学案提前发给学 生,让学生在课前提前预习好新课内容,提前自学,在课堂上充分发挥学生 自主学习能力,让学生根据学案设计自己说出新知识点,教师只起点拨、指
导作用。把课堂的主动权还给学生。达到先学后教,自主学习的理想效果。 教师每周至少要进行一次学案式教学,学案保留到教导处备查。
3. 当堂训练
4. 兵教兵
课堂教学中要充分发挥小组合作学习的作用,注重培养“小老师”,让 学生教学生,培养“兵教兵”的良好学习习惯。今后听课,评价课堂教学, 要把它作为一项重要的指标。
5. 课后反思
教师要养成课后反思的良好习惯,通过深入的反思,查缺补漏,改进教 学方法和策略,提高教学效益。
(六)建设数码社区
1、教师要有“教师博客”,班级要有“班级博客”或其他形式的网络 家园,如:“三人行网络班级”“班级 QQ 群”等。经常和家长、学生交流 沟通。
2、学校每学年评选一次优秀“班级博客”。并请做得好的班级作经验 介绍。