开学前的一个深夜，我接了绘本馆陈老师的电话，说起给孩子上绘本作文的事。
许是我太想出去活动筋骨了，又或是，一个探索许久而无结果的事情，突然来了机会可以用实践去检验它，我太激动了。
然后，整整一周，每天的大部分时间里，我都在想着课程的事情。然后一遍又一遍地推敲。
我是个做事很慢的人，别人很快就能搞定的事情，到我这里就变成了需要花费大量时间的了。
磨课，请教朋友，再磨课，再请教……
两节课结束后，我才发现，我太着急了。
我问两个二年级的孩子：为什么来？
孩子回答：不知道，我妈让我来的。
后来见到孩子的妈妈，才知道，他们周末专程从乡下上来的。我瞬间觉得压力山大。
一二年级的孩子，都不知道为什么要写。他们想的就是，“听故事就行了”或者“我只想来看书”。
或许我们大人都太着急了。一个教育部的改革，一个“得语文者得天下”都让父母们着急了。恨不得孩子会写字就会写出文章来。
那天晚上，我怎么也睡不着。想着怎么和孩子们说“为什么要写”。
第二天，我问丫头。她说：因为写能帮助提高思考能力和管理能力，管理能力就是让那些字在它该呆的地方呆着，一起创造有趣的故事——嗯，如果这算管理能力的话；还有，心情不好的时候写一写，情绪就会好很多。
我想，丫头身上应该有我的影子了吧。
我爱写，不是因为我写的有多好，而是因为我想写，喜欢写。
从小我就觉得文字很神奇，同样的字用不同的方式组合在一起就能产生不一样的效果。上小学的时候我因父母工作原因多次转学，那些日记帮我保留了童年的记忆。
是，差不多小学四年级开始一直到丫头出生，我一直在笔记本上写日记，整整十几年。后来笔记本也写，空间、博客到现在的公众号都在写。
前段时间，我遇到了车祸。发现自己还活着真的太激动了。那时我在想，如果有一天，我突然不在了，我拿什么证明我曾经来过？文字！打那次以后，我写的更疯狂了，白天带娃，半夜来写。每一天的所思所感统统都变成一行行的文字，那是我活着的证明。
写作已经变成我日常生活的一部分。所以，作为语文教师的我也热切希望孩子们也爱写。
当然，写作这事儿急不得。
上课的时候，我并不着急让孩子写。低年级的孩子思维很活跃，以写为训练手段的方法只会影响他们灵感的发挥。绘本（图画书）是图文结合来讲述故事的，孩子们需要尽全力去捕捉画面，去寻找语言所没有表达出来的东西。而在这个过程中，孩子们变得格外专注，思维也异常活跃。
所以，亲爱的孩子们，我希望你们的写作是自发的，是为了记录自己的灵感和快乐！而我，愿意为此花费时间和精力，只为等你！
陶行知有一首诗《小孩不小歌》：
人人都说小孩小；
谁知人小心不小？
您若小看小孩子，
便比小孩还要小！
这首诗应该给所有的大人看！
来看看部分小朋友的作品就知道了。
我想起《盲人大律师》里的一个故事：一个男孩从小就想当女人，但是不被社会接纳包括他的父母。盲人大律师帮他打赢了官司，让更多人的学会接纳别人的不同。我们的游御晨小朋友，你这么小就这么不同，知道自己有多厉害？
这幅画让我想起郑渊洁的《罐头小人》，还有著名的《借物小人艾丽提》。这是陈诗冉小朋友的故事。
这是我根据智捷小朋友口述整理出来的诗歌。他看着就笑了，问：“这真的是诗吗？”
恩泽拿着我带来的绿豆看了很久，然后说：我不喜欢吃绿豆，那我就写绿豆吧。虽然不喜欢绿豆，但是却给绿豆一个完美的结局。对了，他还把他家的猫带进故事了。
被接纳的小怪兽的故事，善良就是最好的回报。林欣颖小朋友，一个有爱的世界在你手中诞生了。
亮点在最后，对吧。后来问了森凯的妈妈，说孩子有读《日有所诵》。真的，孩子读过的书最终都会在某个时刻展现出来。
又到凌晨了，我想给自己过去的一周做个总结，不想拖延，抱歉只能展现部分……