听完叶老师的课，让我对英语教学有了更进一步地了解，现结合冀教版三年级下册《Lesson10 Where Do They Live?》谈谈我对任务设计和情境创设的理解。
一、教学背景分析
1、教学内容分析：本课是冀教版英语三年级起第二册 Unit 2，本课时的主要内容围绕Where do they live? 这个话题，进行句型Where does a ___ live?In a ____.的学习，使学生通过学习能掌握如何表达居住在哪里的描述，同时学习了新单词forest, river,tree,grass等自然物体类的单词。在本课时中，通过dialogue、reading、picture、talking等多种活动，复习旧知，联系新知，扩展与本课主题相关的单词和表达方式，初步形成一定的英语思维,运用英语表达自己的情感，进行交际。
2、学生情况分析： （1）学生熟悉上一单元句型Where is the rabbit? It’s under the desk. （2）学生对日常英语有一定的基础,但认读能力还有待加强。 （3）在教师引导和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。（4）学生对游戏、角色扮演等活动很期待,渴望得到同学和教师的赞许。
二、教学目标分析
1、学生能够听、说、认读单词:forest,river,tree, grass.
学生能够听懂、会说、能区分句型：Where do they live? In a_____.并能根据实际情况和需要,进行简单的交流和运用。能够听懂课文内容，能够正确回答教师提出的问题。
2、学生在学习过程中，能够根据实际情景，灵活运用学过的知识并能结合运动话题进行交际；能够通过师生说、同桌说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；能够在老师的帮助下体验合作学习的过程和方法；能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
3、通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。
三、教学过程:
Step 1:Warming up
1.Greeting
2.Sing the song “At the zoo”
（设计意图：活跃课堂气氛，同时也复习了旧知。）
3. T:Do you love animals, I am very happy today, let’s go to the zoo, ok?
What is this?
(设计意图：创设一起去动物园旅游的情境，学生快速抢答森林中有什么动物，不仅复习相关的旧知识，为新知做好准备，而且调动学生的积极性)
Step2: Presentation
1.Learn the new words: forest, river,tree,grass.
The teacher shows some pictures.
T: What’s this?
S: It’s a bear.
T:Where does a bear like?
S:森林
T:In English,it can read “forest”.
通过以上方式教授river,tree,grass
Practise:
a.Listen and repeat
b.Teacher shows the word cards and students read it in English or Chinese.
c.Read the new words by themselves.
d.Students read it in pairs.
（设计意图：通过游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力,最后让学生拼写考查了学生的识记情况，有利于后面的教学。）
2.Learn the new sentenses: Where does it live? In a.......
(1)鸟不见了，它到底到哪里了呢？播放课件：原来它在树上。
T: Where is the bird?
S: In the tree.
Teach where does a bird live? In a tree.
Practice one by one or in pairs.
(2)T: Where is the fish?
S: In the river.
Teach the new sentences: Where does a fish live? In a river.
Practice one by one or in pairs.
(设计意图：通过动物不见了这一环节，激发学生的求知欲，调动学生的积极性)
(3)Make students to discuss: Where does a bird/ snake live?
Then read after the tape.
(设计意图：任务型教学，先让学生进行讨论，然后再回文本对讨论结果进行肯定或者否定)
(4)Listen,point and repeat.Then let them practice in pairs and ask some pairs to practise the dialogue. Encourage the students to imitate the dialogue.
(设计意图 ：听录音呈现课文，培养学生的听力能力和认读能力。)
Step 3 Practice and Consolidation
Play a game
继续播放ppt，屏幕中突然出现了许多被关在笼子里的动物，所以我们要进行“拯救动物大行动”.但是如果想救出动物，必须回答对以下问题：
第一组：
1.What’s this?
2.What colour is it?
3.Where does a panda live？
如果回答对了，大熊猫可以被救出来了。
第二组：
1.What’s this?
2.Can a bird fly?
3.Can you fly?
如果回答对了，鸟可以被救出来了。
第三组：
1.What’s this？
2.Is it a fish ?
3.Can it swim?
4.Where does a fish live?
如果回答对了，鱼可以被救出来了。
（设计意图：本环节，不仅复习了旧知识，加强了前后知识的联系性，而且联系了本节课内容。通过拯救动物，不仅调动了学生的积极性，而且培养了学生热爱动物的情感）
Step4.Consolidation
旅行结束了，同学们还勇敢的从偷猎者的手中解救了小动物，真了不起，那谁能告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？老师首先做个示范，然后让学生参照来写。
I see a panda. It’s fat. Its tail is short.
It’s black and white. I like it.
Where does a pananda live? In a forest.
Step5:Homework
Describe the animalsyou like best.
(设计意图：通过课后作业来进一步巩固新知，进一步培养学生运用语言进行交际的能力。帮助并鼓励他们会用且活用英语，提高他们综合运用语言的能力，达到本课的教学目标。)
任务设计及情境创设:
本节课主要设计了带同学们去动物园参观的背景情境，在参观过程中出现了动物不见了，动物被关在笼子里等问题，同学们积极探讨，发挥积极性主动性，激发了学习英语的兴趣。同时，与前面所学知识相联系，融会贯通。最后，用简单的几句话表达所见所闻，锻炼了同学们的说话能力。