2019-03-02

部编人教版三年级语文下册第一单元习作解析

部编人教版三年级语文下册第一单元习作题目为《我的植物朋友》。虽然教材的内容不满一页，但在与教材对话、与编者对话的过程中，我对本次习作内容有了如下认识，解析不到之处敬请批评指正。

一、题目背后。

《我的植物朋友》，短短的六个字已经为孩子们确定了本次习作观察的范围——植物。老师们需要发掘孩子们对“植物”的了解，丰富他们对“植物”的认识”。“朋友”二字带有明显的感情色彩，既可以理解为孩子们喜欢它，也可以理解为让孩子们走进它，了解它，和它做朋友。

其余不满一页的教材，我们要如何理解与活用呢？

二、学做记录卡。

教材上出示的“桃花”记录卡图文并茂，包括植物的名称、样子、颜色、气味以及其他特点。如何制作记录卡呢？

1.选择一种植物，走近它，运用多种观察方法了解它。

2.选择喜欢的照片打印或自己用画笔描绘这种植物，用最美的字把它介绍给大家。

观察方法到底有哪几种呢？

三、观察方法与顺序。

1.观察方法。包括看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、查阅资料等，每种观察方法都能了解到植物的一些特点，多种观察方法的综合运用会让孩子们对植物的了解更深刻、更丰厚。

2.观察顺序。有条理地做事很重要，也会很轻松。

（1）观察要有空间顺序，可从上到下、从下到上，从外到内、从内到外，从远到近、从近到远……不同的角度看到的风景不尽相同。

（2）观察可以多次进行，将前后观察到的现象做对比。间隔短短的几天时间，孩子们一定会发现植物有了明显的变化，这就是富有生命力的可爱的生灵！

（3）观察要用心去感受，做一个善于发现的好孩子，努力在观察中有自己独特的发现。

正确的的观察方法是制作出精美、独特记录卡的前提。一定要温馨提示孩子们：在运用多种方式观察的过程中，每个人都会由此及彼，由外向内引发很多思考。无论是想象还是联想到的这些自我独特感受，一定要及时记录在记录卡上。

四、交流学习。

好习作是改出来的，自我完成习作之后的交流也很重要。教师可以创造机会，让每个孩子把自己的习作读给同学听。这既是孩子们自我展示的好机会，也是孩子们互相学习的好机会。老师要鼓励每一个孩子充满自信地跟同学去分享，分享的过程中既可以交到新的植物朋友，也可以欣赏同学写得生动优美的内容，还可以帮助同学修改得更加完美，真是一举多得。

写同一种植物的同学更需要互相交流。大家你看看我的，我看看你的。我们之间写的有什么相同和不同之处？你写的哪些值得我学习？我写的哪里还可以再修改？通过这样发现异同，取长补短，让孩子们切身感受到语言表达的丰富性。千人写一物，一物千面孔，从而激发孩子们不断提升自我表达的内驱力。

以上是对《我的植物朋友》粗浅的教材解析，在此基础上，还有几点关于上课的建议：

1.提前安排。学做记录卡及观察方法与顺序这几项准备工作可以在教授完《荷花》之后穿插进行，老师也可以带着孩子们共同制作“荷花”记录卡，让每一个孩子都能在老师的引导下用足够的时间去观察、去做记录卡。

2.用好案例。《荷花》是一篇非常经典的范文。“荷花”记录卡上的内容作者是如何把它写得具体、生动、形象的？我们可以向作者学习些什么呢？带着这样的问题，孩子们可以结合观察方法与顺序小组间相互介绍与补充，在一次次修改与锤炼中丰富自己的习作。

解析教材，用好教材，让习作更精彩！

感谢三年级组全体语文老师的智慧分享！