《小学语文教学策略》之识字写字教学策略（47-64）

识字教学是实写教学的核心部分。

一，教学方法采用的策略

识字教学的特性在于教学内容和教学对象的特殊性。

1、根据教学内容选用教学方法。

有四种教学造字方法:象形字指示字。儿童开始识字时，首先要学习独体字。因为独体字的构词能力都很强。比如木的下部加上的符号表示是树根，本。在木的上部加，表示树梢，末。在木头中不加上指示性的符号表示树干，朱。

会意字，形声字。形声字真好记，音形义，有联系，声旁帮着独字音，形旁帮着想字义。造字法知识可帮助儿童认识到生字的构字依据，从而采取意义记忆的方法提高识记效果。利用造字法进行解释应以现行的规范形体作为分析的依据。

根据教学对象选用教学方法。小学第一阶段为识字教学的重点阶段。首先要调查学生的识字基础针对不同起点，最大限度的缩小个体差异。

（二）教学过程优化的策略

1、处理教材的策略

2、创设情境的策略

直观化识字，识写教学直观化，符合脑科学的客观规定。

生活化识字，在校园里读墙报，师生姓名，花卉名称。在家里家用电器，生活用品的标签。在社会上认路牌店名广告标语，充分利用沉浸式学习。

3，驾驭课堂最好的策略是实现识字教学趣味化。注意吸纳歌谣，猜字谜。。对于识字复习是比较枯燥的，融入游戏中是再复习就变的相当容易。

反复重现是识字教学的一个重要方法，多种形式再现生字，加以巩固，如将词语宝宝送到相应的位置，给词语宝宝戴帽子，开火车，认读苹果卡片，认识三个偏旁后就叫他们从生字中找出来。还要注意学生个别认读生字时，让全体同学跟读。

第四节  写字教学策略

写字教学主要依靠讲述法，示范法，观察法和行动，纠正法。横要平竖要直间距相等最重要。

（一）教学方法选用的策略

写字包括写对和写好。教学过程优化的策略，第一步静态观察（读帖）学生独立观察每一笔的占格。第二步动态观察（看范写。示范写抓住关键笔画，指导关键笔顺。第三步体验观察（临帖）学生先描红，再临帖，注意笔画位置，第四步对比观察（赏字）可自赏，互赏，最后教师总结。

五步曲写字教学法:

讲（点画，结构），练（眼到，口到，心到）想（心灵感受）评（自评，互评，共评）结（总结写字规律，指导实践，提出希望）