再谈微光公益辅导班（备课篇）

一、集体备课的价值

1.促使教师不断以新的视角反思自己的教学行为，以实现自身的专业化教学。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

2.发挥优秀教师的带头作用，加快优化授课教师队伍。

二、集体备课的方式

集体备课主要由授课老师说课，谈以下几个方面的问题：

1.说教学目标以及目标制定的理论依据，达成这些目标应有的哪些措施和途径；采取哪些措施效果会更好？

2.说知识与技能，分析教材的内容，指出重点、难点,重点怎样突破，难点如何分散。

3.说教法、学法、课时安排、高考热点、精选典型例题和练习。

4.说学生的认知水平，教学过程中可能出现的问题及对策，体现情感态度与价值观。

5.说教学设计的整体思路以及各个环节的设计思路等等。

6.其他人员根据中心发言人的说课，提出修改意见，进行补充完善，达成共识，最后形成

一个规范统一的教案。

三、集体备课的教案

集体备课教案中，要写清教学目标、教学重点、教学难点、教学课时数、教法与学法、教学流程、教学例题、课后作业安排、实验设计及注意点等等。主讲老师在讲课时,，要讲清突破重点、分散难点的方法。

以上关于集体备课的几点要求，部分来源于中国知网里的文献。以上所有几乎将集体备课的所有形式与内容全部涵盖到了，在具体实践过程中可根据具体情况，选择其中的部分落实。微光辅导班今年老师没有书写教案的一个原因是组织没有要求，另一个重要原因是教师授课任务过重。例如周小宁和张文杰要分别带高二高三的物理和化学，每天上课时间均为3小时。这样的课时量之下，老师很难抽出时间去备课。因此在下年的辅导班开展过程中，要强化落实排班制度。微光现在共有70人，应该让尽可能多的人走上讲台。而这些人教学质量的把控则根据集体备课来具体落实。标准化流程化个性化的教学方案是提高教学质量的核心与关键。

最后，一切的裁决权与实施权均取决于小宁与微光现任成员。作为顾问，提出解决办法即可，是否落实，如何落实，建议是否靠谱，则需要微光现任人员民主评议。话毕。

参考文献：

《集体备课的理论和实践探讨》 杜光留 曲靖师范学院学报 2009/6/28

《集体备课的个性回归》 李晓国  广东教育

《让集体备课回归本质》 苏瑜 教育研究与评论

《集体备课的误区和出路》 丁雪梅 教育科学论坛 

附录

写在前面的话：

在总结中提到，辅导班是微光很重要的一个项目。在今年暑假的实践过程中，辅导班运营情况良好，讲课效果按听讲同学的反馈来看，也还可以，不过远未达到精品。在总结之中，关于课堂我说了一大堆鼓励大家的话。对于操作性的建议，丝毫没有提及。为何没有提及，我在心里怀疑甚至否定大家能否把这项工作落实。这项工作始终是压在我心底的石头。朱一文在事后的反馈中，问了我一句：微光的老师都不备课的么？我们有很多理由和借口，例如老师备课将耗费老师大量时间，老师备课的效果并不一定明显；教师人手不够等等。然而借口和理由都不是讲课效果无法保证的理由，效果不行就是不行，没有借口和理由。借口和理由只能算是问题的原因，对于一个有能力的团队而言，重要的不是拿借口当挡箭牌而是发现原因找到解决办法。那对于这两点到底有没有解决办法。我其实不知道。在当辅导班老师的过程中，自己对自己要求不严格，这是问题之一。我想其他老师也肯定有这样的问题。我们讲课很快乐，分享知识让人身心愉悦。备课却是一件痛苦的事情，因为不得不去总结，不得不去要求自己捋清思路，不得不去划清重点难点，不得不去想清楚课堂上发生的各种紧急事件的应对策略。然而不备课，讲课的效果很难得到保障。微光是一个怎样的团队。我们是集中了中宁县高考状元，集中了中宁县最肯干事的一批人的公益团队。我们到底能不能把讲课的效果保证，直接决定了我们团队的优秀程度。备课还是要的，必须备课。一直以来，有一句话是人生信条：要么不做，要么做好。唯有严格要求，方能卓有成效。